淺談初中音樂(lè)教學(xué)中國(guó)學(xué)的傳承

馬春艷

中圖分類號(hào)：G63.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-0128-01

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，國(guó)學(xué)成為了我國(guó)在國(guó)際社會(huì)交往中的軟實(shí)力和巧實(shí)力，成為了構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。青少年是國(guó)家的未來(lái)，也是傳播國(guó)學(xué)的重點(diǎn)人群。音樂(lè)與國(guó)學(xué)之間有許多相契合的地方，在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中注重國(guó)學(xué)的傳承可以幫助雙方相輔相成，共同發(fā)展。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中國(guó)學(xué)傳承存在的問(wèn)題

（一）初中音樂(lè)教師本身國(guó)學(xué)知識(shí)有限

現(xiàn)在從事初中音樂(lè)教學(xué)的老師基本為八零后和九零后，他們年輕有激情，對(duì)教育事業(yè)充滿熱情，專業(yè)知識(shí)比較過(guò)硬，但他們?cè)诨A(chǔ)教育階段所接受的國(guó)學(xué)教育并不充分，國(guó)學(xué)知識(shí)相對(duì)欠缺。在大學(xué)階段，他們往往傾注很大精力學(xué)習(xí)的是各種專業(yè)知識(shí)，而目前西方音樂(lè)在現(xiàn)代音樂(lè)史上所占據(jù)的主導(dǎo)地位，他們的專業(yè)知識(shí)以西方音樂(lè)為主，這也就導(dǎo)致了他們?cè)谏弦魳?lè)課的過(guò)程中難以對(duì)學(xué)生很好的傳授國(guó)學(xué)知識(shí)。

（二）初中音樂(lè)課程的設(shè)置不利于國(guó)學(xué)傳承

音樂(lè)課在教學(xué)體系中地位不高，屬于俗話說(shuō)的“副科”，在課程編排上存在節(jié)數(shù)少，時(shí)間短的問(wèn)題，許多學(xué)校為了提高學(xué)生的文化課成績(jī)，還會(huì)擠占音樂(lè)課的時(shí)間。國(guó)學(xué)傳承是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要時(shí)間和經(jīng)歷去做。音樂(lè)課程設(shè)置過(guò)少顯然不利于國(guó)學(xué)的有效傳承。

（三）初中音樂(lè)課在教學(xué)方法上的不足影響國(guó)學(xué)傳承

初中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，好奇心和叛逆心都比較重，初中音樂(lè)課的教授方法歷幾十年鮮有變化，用陳舊的學(xué)習(xí)方法教授本來(lái)就內(nèi)容比較枯燥抽象的國(guó)學(xué)內(nèi)容很難吸引初中生的興趣，教學(xué)的效果自然并不理想。

二、改進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)中國(guó)學(xué)傳承的途徑和方法

（一）加強(qiáng)音樂(lè)教師國(guó)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

擁有一支具有較高國(guó)學(xué)知識(shí)的音樂(lè)教師隊(duì)伍是保障初中音樂(lè)課堂上國(guó)學(xué)傳承順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。需通過(guò)加強(qiáng)教師國(guó)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)來(lái)提高他們的國(guó)學(xué)水平，使其具有較高的國(guó)學(xué)文化能力，能夠在日常教學(xué)過(guò)程中融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典和國(guó)學(xué)曲目，熟悉音樂(lè)中的國(guó)學(xué)，感受音樂(lè)中的國(guó)學(xué)之美。培訓(xùn)是把鑰匙，目的是為了打開(kāi)音樂(lè)教師的教學(xué)思路，為了推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)中國(guó)學(xué)的傳承，音樂(lè)教師可以開(kāi)展“音樂(lè)中的國(guó)學(xué)”比賽、“舊詞譜新曲”活動(dòng)等。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)中國(guó)學(xué)知識(shí)的普及

在初中階段，文化課的學(xué)習(xí)是學(xué)校的主要任務(wù)也是一定要保證的，但是這并不意味著音樂(lè)課程就沒(méi)有作為之地。當(dāng)前，國(guó)家十分重視國(guó)學(xué)知識(shí)在初中教育階段的普及并加大了文化課上國(guó)學(xué)理論的比重，所以在進(jìn)行音樂(lè)課程設(shè)置的時(shí)候，可以考慮音樂(lè)課程同其他文化課程的有機(jī)統(tǒng)一，使兩者達(dá)到互相促進(jìn)的效果。在音樂(lè)課上結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施科學(xué)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生將中國(guó)古詩(shī)詞改編成音樂(lè)進(jìn)行演唱，教授基礎(chǔ)國(guó)學(xué)音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，課上的時(shí)間總是有限的，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，在課下開(kāi)展各種國(guó)學(xué)同音樂(lè)相結(jié)合的活動(dòng)，甚至在一些有條件的初中可以開(kāi)設(shè)音樂(lè)教育中的國(guó)學(xué)等選修課程，適應(yīng)初中生個(gè)性化需求，因材施教。

（三）完善初中音樂(lè)教材體系，加強(qiáng)音樂(lè)教育評(píng)價(jià)，提高國(guó)學(xué)傳承質(zhì)量

初中音樂(lè)教材應(yīng)當(dāng)根據(jù)加強(qiáng)國(guó)學(xué)傳承的要求進(jìn)行改進(jìn)和完善，有關(guān)部門可以組織編寫結(jié)合國(guó)學(xué)內(nèi)容的新版初中音樂(lè)教材或者在課本不變的情況下編寫一些輔助教材比如《中國(guó)古代詩(shī)詞曲》《中國(guó)詞曲譜》等，編寫相應(yīng)的簡(jiǎn)譜、五線譜，還可以配合鋼琴、竹笛等樂(lè)器。音樂(lè)教育中的國(guó)學(xué)傳承不是固步自封，不僅可以利用中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，還可以利用西洋樂(lè)器，實(shí)現(xiàn)演奏創(chuàng)新和曲目創(chuàng)新。在音樂(lè)教育中加強(qiáng)國(guó)學(xué)知識(shí)的傳承應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)，音樂(lè)教師所講授的不僅是國(guó)學(xué)知識(shí)的表面內(nèi)容，還要結(jié)合語(yǔ)文等課程內(nèi)容對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)作背景、文學(xué)風(fēng)格、意境等內(nèi)容進(jìn)行介紹和賞析，對(duì)一些古詞和古曲的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式風(fēng)格、唱法特征等進(jìn)行分析，針對(duì)古典中的一些特殊讀音和韻節(jié)也要做詳細(xì)剖析，學(xué)生只有掌握了這些知識(shí)才能夠真正了解什么是音樂(lè)中的國(guó)學(xué)，才能吸收國(guó)學(xué)中的精髓。對(duì)音樂(lè)課堂上國(guó)學(xué)傳承的效果要進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)是提高課程效率，增強(qiáng)效果的關(guān)鍵。在音樂(lè)教育中要引入課堂評(píng)價(jià)來(lái)推動(dòng)國(guó)學(xué)教育的發(fā)展。

（四）創(chuàng)新初中音樂(lè)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)興趣

在初中音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，探索適合國(guó)學(xué)傳承的新方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的積極性。新的教學(xué)方法要努力實(shí)現(xiàn)音樂(lè)專業(yè)和國(guó)學(xué)傳承需要的統(tǒng)一，在傳授的過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的過(guò)程中逐步進(jìn)入和諧的情趣意境，保有淡定、沉穩(wěn)的氣韻神態(tài)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）