淺談初中音樂教學中國學的傳承

馬春艷

中圖分類號：G63.951 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0128-01

隨著我國綜合國力的提升，國學成為了我國在國際社會交往中的軟實力和巧實力，成為了構建和諧社會的重要內容。青少年是國家的未來，也是傳播國學的重點人群。音樂與國學之間有許多相契合的地方，在初中音樂的教學過程中注重國學的傳承可以幫助雙方相輔相成，共同發展。

一、初中音樂教學中國學傳承存在的問題

（一）初中音樂教師本身國學知識有限

現在從事初中音樂教學的老師基本為八零后和九零后，他們年輕有激情，對教育事業充滿熱情，專業知識比較過硬，但他們在基礎教育階段所接受的國學教育并不充分，國學知識相對欠缺。在大學階段，他們往往傾注很大精力學習的是各種專業知識，而目前西方音樂在現代音樂史上所占據的主導地位，他們的專業知識以西方音樂為主，這也就導致了他們在上音樂課的過程中難以對學生很好的傳授國學知識。

（二）初中音樂課程的設置不利于國學傳承

音樂課在教學體系中地位不高，屬于俗話說的“副科”，在課程編排上存在節數少，時間短的問題，許多學校為了提高學生的文化課成績，還會擠占音樂課的時間。國學傳承是一項系統的工程，需要時間和經歷去做。音樂課程設置過少顯然不利于國學的有效傳承。

（三）初中音樂課在教學方法上的不足影響國學傳承

初中學生正處在青春發育期，好奇心和叛逆心都比較重，初中音樂課的教授方法歷幾十年鮮有變化，用陳舊的學習方法教授本來就內容比較枯燥抽象的國學內容很難吸引初中生的興趣，教學的效果自然并不理想。

二、改進初中音樂教學中國學傳承的途徑和方法

（一）加強音樂教師國學知識培訓，提高教師隊伍綜合素質

擁有一支具有較高國學知識的音樂教師隊伍是保障初中音樂課堂上國學傳承順利進行的基礎和關鍵。需通過加強教師國學知識培訓來提高他們的國學水平，使其具有較高的國學文化能力，能夠在日常教學過程中融會貫通，引導學生自覺學習國學經典和國學曲目，熟悉音樂中的國學，感受音樂中的國學之美。培訓是把鑰匙，目的是為了打開音樂教師的教學思路，為了推動初中音樂教學中國學的傳承，音樂教師可以開展“音樂中的國學”比賽、“舊詞譜新曲”活動等。

（二）構建科學合理的課程體系，推動音樂教學中國學知識的普及

在初中階段，文化課的學習是學校的主要任務也是一定要保證的，但是這并不意味著音樂課程就沒有作為之地。當前，國家十分重視國學知識在初中教育階段的普及并加大了文化課上國學理論的比重，所以在進行音樂課程設置的時候，可以考慮音樂課程同其他文化課程的有機統一，使兩者達到互相促進的效果。在音樂課上結合教學大綱和課程標準，實施科學教學，鼓勵學生將中國古詩詞改編成音樂進行演唱，教授基礎國學音樂知識。同時，課上的時間總是有限的，可以充分調動起學生的興趣，在課下開展各種國學同音樂相結合的活動，甚至在一些有條件的初中可以開設音樂教育中的國學等選修課程，適應初中生個性化需求，因材施教。

（三）完善初中音樂教材體系，加強音樂教育評價，提高國學傳承質量

初中音樂教材應當根據加強國學傳承的要求進行改進和完善，有關部門可以組織編寫結合國學內容的新版初中音樂教材或者在課本不變的情況下編寫一些輔助教材比如《中國古代詩詞曲》《中國詞曲譜》等，編寫相應的簡譜、五線譜，還可以配合鋼琴、竹笛等樂器。音樂教育中的國學傳承不是固步自封，不僅可以利用中國傳統樂器，還可以利用西洋樂器，實現演奏創新和曲目創新。在音樂教育中加強國學知識的傳承應當注意以下幾點，音樂教師所講授的不僅是國學知識的表面內容，還要結合語文等課程內容對國學知識的創作背景、文學風格、意境等內容進行介紹和賞析，對一些古詞和古曲的曲式結構、調式風格、唱法特征等進行分析，針對古典中的一些特殊讀音和韻節也要做詳細剖析，學生只有掌握了這些知識才能夠真正了解什么是音樂中的國學，才能吸收國學中的精髓。對音樂課堂上國學傳承的效果要進行科學評價。科學的課堂評價是提高課程效率，增強效果的關鍵。在音樂教育中要引入課堂評價來推動國學教育的發展。

（四）創新初中音樂教學方法，提高學生學習國學興趣

在初中音樂課程教學過程中，老師應當嘗試創新教學方法，探索適合國學傳承的新方法，提高學生學習國學知識的興趣，增強學生學習國學的積極性。新的教學方法要努力實現音樂專業和國學傳承需要的統一，在傳授的過程中努力培養學生在學習國學的過程中逐步進入和諧的情趣意境，保有淡定、沉穩的氣韻神態。

（責任編輯 劉 馨）