淺析有效開展幼兒園韻律活動的策略

姜麗

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0127-01

韻律活動是教師有計劃、有組織的一種集體教學活動，通過人體有感情、有節奏的動作，表現音樂內容。韻律活動時幼兒情感用肢體動作最直接的表達，也是大多數老師望而卻步的活動之一，因為它不僅僅需要舞蹈基礎、良好的掌控活動秩序的能力，還是對幼兒音樂感受能力、空間概念、人際交往的挑戰。怎樣調動孩子創造性的感受音樂和表現音樂的積極性，同時也讓教師享受到成功感，讓幼兒不僅發展了對音樂敏感性，且真正成為愉悅心情、發展能力的良好手段，圍繞這個目的我進行了嘗試和探索。

一、教師應用專業的眼光備課，對韻律活動的教學任務進行分析

教師對所授任務分解，再按照難易層次進行排序，最后根據幼兒發展水平，確定其起始能力。把復雜的任務分解為簡單的元素及層次循序漸進。簡單的說樂曲的各方面（旋律、結構特點、音的長短變化）在備課時分開來，上課時再進行綜合。在韻律活動中，輔助動作越簡單越好，音樂與動作一定要精確。在韻律教學活動中，要讓幼兒能聽音樂，能根據音樂節奏創編動作、按節奏做動作，體驗音樂合作游戲的快樂，這是韻律活動的主要目標。在創編動作中，當你在進行比較困難的階段動作時，記得經常回到較簡單的階段，要慢慢移動，并協助幼兒成功完成動作。在幼兒學習新內容時，請一定要給孩子一定的反應時間。

二、激發參與韻律活動興趣為先決條件，促進幼兒能力的培養

韻律活動教學應該先培養幼兒對音樂的興趣和愛好，激發孩子對韻律活動潛在的興趣和愛好、選擇符合幼兒年齡特點的材料，提供幼兒活動興趣形成的物質條件、運用多樣化的形式、方法，誘發孩子的學習愿望、創設良好的音樂教育環境，提供良好的活動和表現機會。其次是培養幼兒的音樂素質，再次是教給孩子一些簡單的技能。還要允許幼兒自由創造，提供自由發揮、大膽創造的空間，才能發揮幼兒創造的潛能。

三、選擇遵循幼兒年齡特點的素材，注重幼兒年齡需求

選擇樂曲，應注意幼兒的年齡特點。不同年齡階段的幼兒，體力、動作發展及生理發展水平都不相同。所以，我們應該是由淺入深、由易到難。這樣既能保持幼兒主動參與的熱度，啟發幼兒情緒、聯想和想象，幼兒不會因太簡單而感到枯燥乏味，也不會以太復雜而感到縮手縮腳。如韻律活動《問候舞》，是一首尾音部分音的長短變化明顯的曲子，尾音長短的變化在整首曲子中占了很大的比重，我在活動中先是讓孩子完整欣賞音樂，引導幼兒發現尾音的與眾不同，啟發幼兒給尾音配上好玩的動作，教師再適當夸大幼兒的創編動作回應幼兒。一段旋律中到底有多少個尾音長短變化呢？再次完整欣賞，教師隨音樂旋律畫圖譜，重點提示幼兒欣賞尾音的變化。最后一個環節是高潮部分，利用幼兒的年齡特點，加入游戲。啟發讓幼兒用更多的方式來表現尾音的長短。如：傳球、撕紙、跳問候舞。他們喜歡這樣的活動，樂意參與、樂意創造想象，會興高采烈地參與到游戲中來，這也符合了幼兒的年齡特點。

四、關注事物的外形特征，注重幼兒自身的自主感知、想象與感受

藝術欣賞不同于科學活動中的感知，而審美感知是對事物的各個外在的形式特征，如節奏、旋律等要素及其完整地形象的把握，是一種區別于日常感知的，能夠揭示事物的審美屬性的特殊的感知。因此在引導幼兒對外界事物進行觀察時，要關注物體的形狀、色彩、空間、節奏等形式因素及其所表現的對稱均衡、節奏韻律、多樣統一等形式美。例如：對柳樹和松樹的審美感知，就要了解微風吹來時，柳樹與松樹不同的動態與所發出的聲音，感受柳樹的婀娜多姿、松樹的偉岸挺拔等情感表現。再如：對下雨天的感知，幼兒可以觀察下雨的時候，天空中灰白的色彩，雨從天空落下來時大雨、小雨的不同線條與大雨“嘩啦啦”、小雨“淅瀝瀝”的不同聲音，以及風兒一吹，雨線飄動的樣子。有了這些觀察認知，不僅增加了幼兒的知識，還能更好的促進幼兒的想象和模仿。

五、采用良好的評價方法，激發幼兒積極創造

在藝術創作結果的評價上，重點放在作品或表演上是否有對其個人來說新穎獨特的表現，形式和內容是否有童心童趣，而不是動作“美不美”“像不像”。只要幼兒有任何一點進步，都是值得欣賞和鼓勵的。在評價的過程中，要盡可能地以欣賞的態度積極評價每一個幼兒，盡可能找出其進步的地方加以鼓勵，這種鼓勵應該是具體的、確實存在的，而不是泛泛的表揚。

（責任編輯 劉 馨）