談談游戲在小學體育課中的靈活運用

胡明旭

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0126-01

如今體育教學的方式可以說是形形色色，那么如何使孩子們在快樂中學習，在快樂中感受運動的樂趣成了我們永恒的主題，在小學體育課中融入游戲環節，對于發展兒童智力、發揮游戲參加者的主動性，增進兒童的身體健康有很大的意義。本文談談游戲在小學體育課中的靈活運用，以求教于各位同行。

在原始社會時里，人們為了謀生為了抵抗野獸的侵襲和獲取食物，就產生相互交往、相互幫助的關系，這樣也就產生了和勞動相聯系的游戲，如“打獵”“捕魚”等。由此可見，勞動既是人類最基本的實踐活動，也是游戲產生的來源，勞動與游戲有密切的關系。

隨著社會歷史的發展，游戲成為了一種全面發展教育的體育手段，變為文化娛樂之一，游戲以一定的形成反映人類社會勞動、軍事、文化、生活等方面的活動。

體育游戲的種類：

1.按組織形式可以分為不分隊游戲和分隊游戲兩類。不分隊游戲規則比較簡單，集體行動的成分和比賽因素不大；分隊游戲要求每隊人數、實力上大致相等，并在同等條件下進行，各隊都有共同的目標，要求參加者協同一致完成任務，競賽的因素性較強，游戲的勝負在很大的程度上取決于集體的協調行動。

2.按人體基本活動能力可分為奔跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等。

3.按發展身體素質可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲。

4.按運動負荷可分為大運動負荷游戲、中運動負荷游戲、小運動負荷游戲。

5.按游戲的性質來分，可分為一般性游戲、軍事游戲、球類游戲等。

在小學，不論是體育課還是課外體育活動，游戲都是其中的內容之一，它幾乎是小學體育課的基本教材，尤其在小學一、二年級的體育課中顯得更重要，體育知識的傳授多是通過游戲的形式進行的。

游戲是為了有效地完成教學任務，它對學生的身體、智力和品德都有良好的影響。首先要根據游戲的環節給“它”起個好名字，如：“三國演義”“孫悟空三打白骨精”等。這些好聽的名字既可以使學生學習到相關的文化知識，又可以大大的激發學生的參與興致，何樂而不為呢？學生參與游戲活動，不只是單純的身體活動，而且要得到有效的思想品質教育，如：游戲“蜈蚣賽跑”，同學們組成“蜈蚣”長有很多只腳，那么怎樣才能跑的快而不“斷”呢？這就需要大家的共同努力，從而培養了學生團結友愛、互助合作的集體主義品質，所以選擇游戲首先要具備一定的教育性。

體育教學的任務是“鍛煉身體，增強體質，健康第一”，那么這些游戲也同樣要具備這些條件，要根據學生的生理特點制定游戲，如：小學生的游戲中應抓住他們的愛好形象模仿，游戲的內容要富有情節，才能滿足兒童發明與創造的意愿，但小學生的注意力，易于分散，因此游戲的規則就要少而簡單，這樣他們才能接受和認可教師所創造的游戲，人人都能參加，從而達到健身的目的。

游戲的趣味性主要來源于競爭，教師在創編游戲中要安排合理的競爭環節，教師所設計的競爭要與學生的年級特點相符合。如果是太簡單的競爭環節，高年級學生就沒有興趣，太難的競爭環節，低年級學生不易理解或者難以完成，他們同樣也沒有興趣。只有能使學生感到有興趣的游戲環節，才能達到預期的游戲效果。

為了減少體育游戲的傷害事故，還要考慮到場地器材安全和游戲的動作本身的安全。

在游戲過程中，教師還必須注意每個游戲者的行為，并控制個別游戲者的興奮性，給缺乏自制力的游戲者以重要角色，吸引被動參加的學生積極參加游戲，要特別注意身體較弱和身體發育較差的兒童的行動，教師對待這樣的學生應該比對身體健康的學生更為慎重和關心，必須使他們感到自己是集體游戲中的一員，而不是孤立的一個人，不要刺傷他們的自尊心。

游戲結束，教師要作出總結，對整個游戲和個別的游戲者作出評定，但必須是學生在應有的安靜狀況和建立起適當的注意力的條件下。

通過講評，指出各組在發揮集體力量和遵守規則、執行規則方面，在技術、戰術的運用和發揮上的優缺點，對學齡初期兒童應指出游戲情節發展的優缺點，對游戲中表現好的要表揚，對游戲的失敗者不應指責，而要多從積極方面鼓勵他們，克服缺點，爭取下一次的勝利。

（責任編輯 劉 馨）