淺談如何進(jìn)行高中英語(yǔ)高效閱讀教學(xué)

張志勇

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)教育教學(xué)正處于轉(zhuǎn)型階段，素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)提出了更高要求。閱讀作為高中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生閱讀能力的高低直接影響英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提升。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師常常采取“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生興趣大打折扣，難以形成良好的閱讀能力。簡(jiǎn)單闡述了現(xiàn)階段高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出構(gòu)建高效高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂的相關(guān)

措施。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；高效；閱讀教學(xué)

良好的英語(yǔ)閱讀能力能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，且在閱讀能力提升過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)形成較好的英語(yǔ)語(yǔ)感，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)材料的理解及對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，在一定程度上提升了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過(guò)閱讀掌握大量詞匯及語(yǔ)法知識(shí)，并在生活和學(xué)習(xí)中，熟練地應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，提高自身英語(yǔ)交流等綜合能力。

一、現(xiàn)階段，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)教師在語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)，仍采取單一的教學(xué)模式，僅停留在對(duì)字、詞及句的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，忽略對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的理解，使學(xué)生難以有效把握文章整體脈絡(luò)，無(wú)法深入體會(huì)材料內(nèi)涵，不利于提升閱讀能力，且影響學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，特別是隨著知識(shí)難度的加深，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握難度。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，在一定程度上阻礙了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。

二、構(gòu)建高效高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂的有效對(duì)策

新課改下，英語(yǔ)閱讀課程的設(shè)計(jì)不僅限于提高學(xué)生閱讀理解能力，更多的是使學(xué)生透過(guò)閱讀，能夠領(lǐng)略異域文化，認(rèn)識(shí)到各個(gè)國(guó)家的文化，逐漸培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)及世界意識(shí)，而且閱讀教學(xué)始終是英語(yǔ)教學(xué)的主旋律，構(gòu)建高效閱讀教學(xué)課堂，具體可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)中，配合教師的引導(dǎo)，使閱讀教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。反之，教學(xué)質(zhì)量及效率將會(huì)大打折扣，且不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣是構(gòu)建高效閱讀課堂的重要前提。教師應(yīng)憑借自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及獨(dú)特的人格魅力，利用多樣化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力。如，現(xiàn)代媒體技術(shù)的應(yīng)用，在講解人體器官單詞的過(guò)程中，向?qū)W生展示圖片，并配合相應(yīng)的單詞及發(fā)音，如head，eye，mouth等，將抽象、枯燥的單詞轉(zhuǎn)化為具體、形象的圖片，或者在授課之前，播放一段與閱讀材料相關(guān)的電影片段等，吸引學(xué)生的注意力。良好的閱讀習(xí)慣能夠引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，教師要明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，并在閱讀教學(xué)中突出學(xué)生主體位置，通過(guò)對(duì)閱讀時(shí)間及速度的有效把握，使學(xué)生能夠享受于閱讀過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的有效引導(dǎo)，合理選擇閱讀材料

眾所周知，英語(yǔ)并非母語(yǔ)，缺少良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于提升學(xué)生閱讀能力難度較大，單純依靠課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)積極將學(xué)生閱讀興趣延伸至課外，經(jīng)常推薦一些英語(yǔ)書(shū)籍，如《英語(yǔ)周報(bào)》《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》等，或者定期組織學(xué)生參與一些英語(yǔ)演講比賽等，使學(xué)生在閱讀中逐漸提升自身綜合能力，豐富自身知識(shí)面。與此同時(shí)，教師還應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生交流閱讀心得，了解學(xué)生興趣趨向，將學(xué)生感興趣的知識(shí)滲透到閱讀教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情。

在閱讀過(guò)程中，難免會(huì)遇到生詞，但是過(guò)多的生詞會(huì)挫傷學(xué)生的閱讀積極性，因此，教師在選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)立足于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況及心理特點(diǎn)，合理選擇閱讀材料，并注意選擇多樣化閱讀題材，如說(shuō)明文、議論文等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱詞典或者聯(lián)系上下文的方式學(xué)習(xí)生詞，如，在閱讀中遇到“...fanes”這句話(huà)時(shí)，其中的fanes是陌生詞匯，但是可以從前后詞匯判斷其是一種貨幣，并結(jié)合法國(guó)（France）確定為法郎，通過(guò)這種形式，能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并逐步擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，同時(shí)，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中單詞的掌握量也能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍。

3.滲透整體性原則，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇理解能力

語(yǔ)篇理解及整體閱讀作為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，是提升學(xué)生閱讀能力的有效手段。文章是由各個(gè)有機(jī)整體的句子建立在一定聯(lián)系基礎(chǔ)上構(gòu)成的，脫離整個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生單獨(dú)理解句子的難度較大，且不利于學(xué)生對(duì)于整個(gè)文章中心思想的把握，從根本上來(lái)說(shuō)，是對(duì)提升學(xué)生閱讀能力的一種阻礙。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要積極滲透整體性原則，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解能力，充分運(yùn)用自身已掌握的知識(shí)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)言信息的捕捉，從整體上理解文章含義，而后，對(duì)文章內(nèi)關(guān)鍵句子成分進(jìn)行深入分析，最終判斷和掌握作者的態(tài)度及價(jià)值取向，良好的語(yǔ)篇理解能力是學(xué)生成功閱讀的重中之重，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇理解能力的重要性。

4.加深對(duì)外國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，努力提升學(xué)生跨文化交際意識(shí)

高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中涉及很多外國(guó)文化及習(xí)俗，了解和認(rèn)識(shí)這些知識(shí)，能夠幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解，從而更好地進(jìn)行閱讀。如，在學(xué)習(xí)“IHaveADream”這篇文章時(shí)，教師可以在授課之前給學(xué)生布置任務(wù)，使學(xué)生搜集關(guān)于美國(guó)民族運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用英語(yǔ)闡述自己掌握的知識(shí)，引入課堂教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章中涉及的制度、歷史及民族習(xí)俗等進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后領(lǐng)悟作者的真正意圖。在此基礎(chǔ)生，學(xué)生不僅能夠充分感受語(yǔ)言及文化學(xué)習(xí)的重要意義，還能夠?qū)崿F(xiàn)良好的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)及人生觀(guān)，逐漸形成跨文化交際意識(shí)。

根據(jù)上文所述，英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)生必備能力之一，提高學(xué)生閱讀能力的途徑有很多，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念，深入研究高中生的心理特點(diǎn)，采取合適的閱讀教學(xué)方法，為學(xué)生閱讀創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，學(xué)習(xí)大量詞匯及外國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣，不斷提高閱讀教學(xué)質(zhì)量及效率，從而為提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王素花.讓趣味與效率齊飛：淺談如何打造高效高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)境[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2013（12）：143-144.