初中音樂和信息技術整合模式研究

崔曉

摘 要：初中音樂教學應用信息技術動態結合音樂和畫面，將音樂知識簡單化和形象化，將音樂形象直觀化和具體化，結合初中音樂教學特點，發揮音樂課程的感染作用，激發學生音樂學習興趣，參與體驗音樂有效教學。

關鍵詞：初中音樂；信息技術；整合教學

互聯網在教學領域的廣泛應用，使課程教學和信息技術快速融合、整合，筆者作為一線教學教師，在教學中應用信息技術開展初中音樂教學活動，構建交互式初中音樂和信息技術整合教學

模式。

信息技術和初中音樂教學整合構建一種交互式教學環境，在該環境下開展初中音樂教學活動，呈現出不同的組合關系，如，教師、學生和信息技術的“人—物”關系，師生的“人—人”關系。在初中音樂教學中，師生可以共享和利用網絡資源，并在教師的指導幫助下開展音樂欣賞課教學，學生可以利用信息技術以即時通訊消息形式向教師反饋自身對所學知識的感悟、課堂改進建議等信息。可見，師生之間是相互促進，教師、學生和信息技術是相輔相成。信息技術環境下，各類資源的開放性也大大拓展了師生的認知領域，教師也不再是學生單一的知識源頭，學習途徑實現了多元化發展。因此，在初中音樂教學中，教師要結合學生不同的興趣、學習水平劃分小組，讓學生能夠更深入地學習音樂。

信息技術環境下初中音樂教學模式絕不僅僅是“音樂+信息技術”的簡單模式，構建了一種全面、立體、高效、交互的教學模式。信息技術環境下，初中音樂教學中整合教學資源，利用無限教學資源激發學生最大限度音樂熱情，音樂學習積極性，可以開展音樂個性化教學和協作性教學，也可以有機結合個性化和協作性教學，在尊重學生個性差異的基礎上，結合學生音樂水平，以彈性音樂教學實現真正的因材施教。學生可以在教師的指導幫助下，利用信息技術工具搜索音樂、欣賞音樂、學習音樂，并結合教學安排設計對音樂進行調查和模擬實踐等。在交互式音樂教學模式下，師生突破了音樂學習時間、空間的制約，利用信息技術隨時、任意、自由學習，實現真正的自主學習。交互式初中音樂教學模式，利用人機立體化的教學優勢，可以向學生提供圖片、文字、聲音、影像相結合的學習界面，向學生提供大規模的音樂信息庫和音樂知識庫，為學生創設音樂創作、音樂探索、音樂體驗學習條件，激發學生音樂學習興趣，真正讓學生融入音樂教學活動，在學習中學習音樂、欣賞音樂、體驗音樂、創作音樂，達到音樂教學最佳狀態。

參考文獻：

朱曉燕.信息技術在初中音樂教學中的應用[J].中小學電教，2015（05）.