美術課堂教學有效性的探究

房國華

摘 要：對于課堂教學有效性的探討，一直都是教育者關注的話題，它是提高教育教學質量的有效保障。興趣是學生學習動力的源泉，教師要從各個方面激發學生的興趣。教師在課堂上應改變課堂教學方法，創設民主、平等、寬松、和諧的學習環境，增強美術課堂的互動性。

關鍵詞：有效性；興趣；教學方法；師生關系

對于課堂教學有效性的探討，一直都是教育者關注的話題，它是提高教育教學質量的有效保障。加強課堂教學的管理，致力于課堂有效性的研究，對教師的成長和學生學習質量的提高，起到了至關重要的作用，是我們每一位教師需要迫切解決的任務。

課堂的有效性要關注學生的發展，有效的課堂應該是全體同學都能積極參與進來，過去的教學教師過于注重知識的傳授，不注重對學生能力的培養，我們必須改變這種現狀，既注重基礎知識的教學，也要培養學生的學習能力，提高美術課堂有效性。

教師充分做好課前準備，了解學生的知識結構，了解學生的學習現狀非常重要，這是實現教學有效性的關鍵。由于教科書的編排總是存在著一定的局限性，如往往偏于顧及知識的邏輯結構，難以更多顧及學生的認知結構。因此教師在備課時應更多地考慮課堂實際情況，對教材進行取舍、補充、簡化，重新選擇有利于目標達成的材料。所選的材料要具有科學性、思想性、啟發性。留有師生靈活操作和活動的空間，強調從思路上整體把握，應重視學生的思維過程和語言表達，克服程式化設計，留給學生更多自主探究、動手實踐與合作交流的空間，突出學生的主體地位。

學生學習興趣的調動是提高美術課堂有效性的第一步，也是關鍵，心理學家指出：興趣是思維的動力，人在情緒高漲時的思維水平是情緒低落時的兩倍，情緒高漲取決于對某事物的興趣。興趣的調動能使學生積極參與學習，而積極參與才能讓學生更有效地參與課堂，提高學生解決問題的能力、能在愉快而輕松的氛圍中更好地掌握知識。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，興趣是成才的動力。”只有通過激發學生興趣，讓學生主動、自發地投入到美術學習中，這樣學生才能夠真正學到知識，提高素質。興趣的培養是在學生創造欲望得到充分滿足的過程中進行的，這就要求教師設置的問題與學生的實際情況相結合，學生能順利完成，這樣學生每解決一個問題都能感受到無窮的樂趣，學習的興趣也就在這一過程中形成和發展，而學生的學習興趣一經形成，就會激勵學生在更高的水平上進行創造性思維，興趣的調動應從以下幾方面去思考：

1.首先教師的思維永遠要處在激活狀態，只有全身心投入，教師才能用自己的激情去引發、激發學生的興趣與激情，教師的情感、態度更會直接影響學生的情緒。教師在課堂上的激情和樂觀態度能感染學生，能使課堂產生輕松愉快和諧的氛圍，能使學生的認知和心理獲得最佳發展。

2.教學內容應力求構思新穎，趣味性強，能充分調動和激發學生的學習積極性和主動性，有利于培養和保護學生的學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。

3.教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的，利用豐富多彩的現代化教學設施和技術條件，強化學習內容的啟發性與趣味性，以適應新時代發展的要求。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，使教學內容化靜為動、化抽象為具體、化難為易，有利于激發學生的興趣，啟發學生的思維。

美術是視覺藝術，它離不開具體可視的形象。教師在備課時除將多媒體信息技術融于教學課堂外，還應當設計教具，利用實物、模型對學生進行直觀可視的形象化教學，例如，在高中美術《光色心情》一課色彩與味覺知識點的傳授中，我讓兩名男生和兩名女生來到講臺前，將事先準備好的一次性透明的并用同樣的紙貼在外面塑料杯拿出來（主要是不讓下面的學生看到杯中飲料的顏色），飲料中包括酸的檸檬汁，辣椒汁，苦的咖啡以及青蘋果的飲料。當每人嘗了一口之后，四名學生出現了不同的表情反應，有的伸出了舌頭，有的瞇起眼撇起了嘴，有的眉頭緊蹙，其中一個看起來還很開心的樣子。這時我要求下面的學生說出他們各喝了什么顏色的飲料，然后我揭開塑料杯上的紙，結果正確率都很高，我及時點明了這就是色彩與味覺的關系，此環節中學生的參與熱情、氣氛的熱烈讓課堂掀起了一個高潮，這樣的課堂互動設計提高了美術課堂的有效性教學。

提高美術課堂有效性，教師在課堂上應改變課堂教學方法，創設民主、平等、寬松、和諧的學習環境，讓學生感到自己在這個環境里是安全的、融洽的、自主能動的，有些老師習慣以威嚴的姿態出現在學生面前唯教師獨尊，這種情況會使學生對教師敬而遠之，內心躲避老師，易產生冷漠沉悶的課堂心理環境。學生迫于教師的“威懾”力量，只得乖乖地坐著，應付性地聽課。其中“明智”的學生會“接收式”地聽課；有些學生可能會產生一種不安的心理，本能地采取防衛性的躲避態度，注意力難以集中在地理學習上。因此，教師應改變傳統的“師道尊嚴”觀點，放下架子，與學生建立起平等的、朋友式的新型師生關系。這樣學生就能同老師進行平等的對話。他說錯了，沒有關系；他提出問題，有人關注；他不認同老師，不會受到批評。當他遇到困難時，會得到善意的幫助；當他取得成功時，會得到誠摯的祝賀。在這樣的環境中，學生迫切地想與大家交流自己的學習體驗，課堂成了學生放飛心靈的天空。在這個過程中，師生分享彼此的觀點、意見，交流彼此的情感、觀念，實現教學相長、求得新知的發展。

總之，美術教師在課堂上要把握并利用美術學科的特性，保護學生對美獨特的感受力以及創新意識，使抽象問題形象化，原則問題個體化，枯燥問題趣味化，改善美術教學效果，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發現、探究、解決問題的能力，讓我們的課堂教學更加充滿活力，最終達到提高美術課堂有效性的目的。endprint