陜西民辦高校青年體育教師校本科研提升途徑研究

楊玲

摘 ?要：體育教師校本科研是體育教師提升科研能力的基本平臺，對體育教學(xué)、教育活動開展有重要的影響作用，研究民辦高校青年體育教師校本科研的途徑，對促進民辦高校體育教育教學(xué)發(fā)展，提升影響力具有一定的意義。

關(guān)鍵詞：民辦高校;體育教師;校本科研;途徑

一、在學(xué)校科研的制度引導(dǎo)下，建立群體性科研團隊

陜西民辦高校青年體育教師科研的方向基本上以體育教學(xué)訓(xùn)練為主，主要還是立足于校本研究。學(xué)校科研制度的建立，對體育教師的科研劃分了一定的任務(wù)，科研制度的獎罰制度促使一部分體育教師進行科學(xué)研究。那么提升體育教師的校本科研能力的途徑之一就是建立群體性的科研團隊。科研團隊的建立時確立團隊隊長，組員，制定研究的計劃、目標(biāo)和分工。優(yōu)勢是促進教師專業(yè)成長，開拓思維，協(xié)同配合。群體性科研團隊在校本科研的重點是教學(xué)實踐過程，研修的程序為觀察教學(xué)過程——制定教學(xué)策略——提升教學(xué)能力。組織形式可以分為兩步走，第一是集體的聽課和備課，構(gòu)建教學(xué)實踐的思路和過程;第二是教學(xué)實踐過程中教學(xué)反思，通過反思可以發(fā)現(xiàn)問題，集體研討解決問題;通過反思可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果問題。教學(xué)效果的好壞是體育教師專業(yè)能力水平的問題，達不到應(yīng)該具有的效果，群體性研討進行解決。通過群體性團隊建設(shè)，提高民辦高校體育教師的校本教學(xué)科研能力，促進了體育教師對課程的理解，豐富教學(xué)設(shè)計，達到教學(xué)效果，同時促進體育教師之間的學(xué)習(xí)與交流，便于青年教師快速成長。

二、通過校本培訓(xùn)，提升體育教師科研能力

（一）體育教師業(yè)務(wù)能力是科研的基礎(chǔ)。校本培訓(xùn)的內(nèi)容一般是對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，對體育教材的培訓(xùn)，研究教法的培訓(xùn)等等。對體育教師業(yè)務(wù)能力的校本培訓(xùn)是將體育教師在教育教學(xué)過程中遇到的難題，轉(zhuǎn)化為課題進行研究，這是對教師在教學(xué)中的理論指導(dǎo)和實踐得到有效控制，使教師成為課堂的主導(dǎo)者，并在教學(xué)改革中發(fā)展自己，通過課程進行中出現(xiàn)的問題，進一步研究解決。

（二）體育教師科研離不開教材。教材的培訓(xùn)是體育課程開展的關(guān)鍵，促進學(xué)生全面發(fā)展，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與愛好，教材的培訓(xùn)至關(guān)重要。通過教材培訓(xùn)對體育教師的科研選擇能力很重要，體育教師的科研方向和類型是受體育教師本身專業(yè)決定的，也受學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展所決定。大多數(shù)的民辦高校體育教師的研究方向大多以體育教學(xué)與訓(xùn)練、高校體育教學(xué)與管理方向為研究方向，因此教材具有針對性的培訓(xùn)很有意義。

（三）研究教法是科研提升的陣地。教學(xué)成果是體育教師進行教學(xué)與科研的標(biāo)志之一。體育教師的科研要偏重于課堂教學(xué)之中，在教研活動中，針對教學(xué)實際，針對教師本身以及課程改革，教學(xué)方法是非常重要的。通過課題的形式，把問題逐一進行分析，把理論科研與實踐科研有效的結(jié)合起來，問題就會得到解決。把任何一個在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，如講解法，準(zhǔn)備活動，組織練習(xí)等環(huán)節(jié)，都給它當(dāng)做一個課題去研究，就會形成一個良好科研氛圍，推動了體育教師科研能力的發(fā)展。

三、導(dǎo)師負責(zé)制是青年體育教師科研成長的有效路徑

目前陜西民辦高校副教授職稱以上的體育教師為數(shù)不多，高職稱的教師還以兼職為主，以專兼結(jié)合打造民辦高校體育教師導(dǎo)師陣容，每個導(dǎo)師指導(dǎo)4-6名青年教師，形成一個科研團隊，科研團隊在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行課堂教學(xué)實踐研究和一般性課題研究。

（一）教學(xué)反思對科研思維促進作用。在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，開展教學(xué)反思的基礎(chǔ)研究。教學(xué)反思可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)，一個內(nèi)容，也可以是一個教學(xué)案例反思。通過對自己教育教學(xué)分析，反思、理解，促進自己業(yè)務(wù)的提升。敏銳的視角和導(dǎo)師的引導(dǎo)，極大的鼓勵了教師的自信，更加積極的投入到科研的實踐中，為科研提升打下良好基礎(chǔ)。

（二）課題研究是科研過程的體現(xiàn)。導(dǎo)師負責(zé)制下最好的科研指導(dǎo)就是課題的研究，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，就基礎(chǔ)的課題研究，立足于學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)象和教學(xué)改革為著力點，先進行校級教學(xué)課題的申報和研究。在這個過程中主要指導(dǎo)青年教師的科研的選題，科研的方法和研究過程。借助團隊的力量和現(xiàn)代教育的手段，增進青年教師之間的交流，團結(jié)協(xié)作，使青年體育教師科研能力逐步提升。

總之，陜西民辦高校龐大的教育平臺體系中，青年體育教師是民辦高校體育發(fā)展的核心力量，多途徑的提高青年體育教師的校本科研水平，對陜西民辦高校學(xué)校體育發(fā)展起著重要的作用。

參考文獻：

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