高校實驗教學中心建設的改革與實踐

冉莉楠　李艷玲　杜春光　趙欣如

摘要：北京師范大學經過不斷探索，形成了符合學校“創建世界一流大學”的定位，適應教育教學發展趨勢的實驗教學中心建設思路，取得了一定的成績。本文將從北京師范大學在實驗教學中心建設與改革歷程、取得成績、遇到的困難與解決辦法、未來發展規劃幾個方面總結中心建設的經驗。

關鍵詞：實驗教學示范中心；改革；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）48-0143-02

2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》高等教育部分提出：加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等基本建設，深化教學改革。2012年，教育部頒布的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》提出：加強實驗室、實習實訓基地、實踐教學共享平臺建設，重點建設一批國家級實驗教學示范中心、國家大學生校外實踐教育基地、高職實訓基地。兩份指導性文件強調了教學實驗室對于提高高等教育質量、促進教育改革和發展的重要意義。北京師范大學一直重視學生實踐能力的培養，教學實驗中心則在學生培養動手能力的過程中發揮著巨大的平臺支撐作用。經過從2000年至今，將近15年的探索與改革，北京師范大學形成了符合學校“創建世界一流大學”的定位，適應教育教學發展趨勢的實驗教學中心建設思路，取得了一定的成績。以下將從北京師范大學在實驗教學中心建設與改革歷程、取得成績、遇到的困難與解決辦法、未來發展規劃幾個方面總結中心建設的經驗。

一、建設改革歷程與取得成績

1999年前后，學校在世界銀行高等教育發展項目的支持下，學校先后成立了物理、化學、生命、多媒體4個“基礎教學實驗中心”，各中心打破原有實驗課依附于理論課的“教輔”模式，在一級學科的平臺上，實驗課程獨立設課，成為學校第一批實驗中心。2001年，學校物理、生命、化學、多媒體、心理，共五個教學實驗中心通過北京高等學校基礎課實驗室評估，被北京市教委評為“合格實驗室”。

學校對于教學實驗室持續高位投入，每年有1800萬元左右的專項資金投入本科生實驗條件的建設，極大地改善了學校本科生實驗教學環境和條件，為本科生實踐能力、創新能力的提高起到了重要作用。

2005年，教育部啟動質量工程，將“實驗教學示范中心”確立為重點建設內容，在質量工程一期中，實驗教學中心的建設，主要集中在建設先進的教育理念和實驗教學觀念，先進的實驗教學體系、內容和方法，先進的實驗教學隊伍建設模式和組織結構，先進的儀器設備配置思路和安全環境配置條件，先進的實驗室建設模式和管理體制，先進的運行機制和管理方式等方面，并要求具有顯著的實驗教學效果、顯明的特色。可見，其著重關注的是“先進”，從多個角度對實驗中心的構架提出更高的要求。“十一五”期間，全國共建設了502個國家級實驗教學示范中心，在中心建設方面，取得了重大成就。

2012年，教育部啟動了“十二五”國家級實驗教學示范中心建設工作，質量工程二期，教學實驗中心的建設有了新的內涵，更加重視實驗教學中心面向培養適應社會需求的人才，將實驗中心建設與社會實踐能力的要求緊密結合。這個工程重點支持其進行實驗教學改革，實驗教學資源開發，模擬、仿真、虛擬等實驗環境研制，實驗教學模式創新，實驗師資隊伍培養、培訓和交流，建設成果及經驗的共享等；突出社會實踐能力的培養。

2013年，“虛擬仿真實驗教學中心”建設工作的啟動，更是為示范中心的建設與發展提出了新的方向。如何根據國家政策，制定符合學校發展定位、自身特點的實驗教學中心建設方案，是北師大教學實驗中心管理者和建設者的任務之一。學校順應示范中心發展趨勢，進一步整合實驗中心資源，取得了一定的成果。到目前為止，學校已經有三個國家級實驗教學示范中心、五個北京市實驗教學示范中心。

二、教學實驗中心建設經驗

下面，筆者從制定發展規劃、突出強調轉變、加強特色建設、初步取得成果、進一步工作計劃等幾個方面介紹項目的整體情況。

1.制定發展規劃。北京師范大學在“十二五”之初，制定了《十二五本科人才培養規劃》，其中重點強調了“完善實踐教學體系，加強實踐教學條件建設”。學校還要求20個各級各類實驗教學中心，根據學校《十二五本科人才培養規劃》圍繞發展定位、建設目標、建設思路、經費投入、預期成效制定今后3～5年工作發展規劃。在2013年12月30日出臺的《北京師范大學本科人才培養質量提升計劃》（師校發〔2013〕38號）提出：“加強實驗室、實習實訓基地、實踐教學共享平臺建設，重點加強實驗教學示范中心、校外實踐教育基地建設，確保每個專業都有優質實踐教育基地，全校各類重點實驗室面向本科生開放。”規劃突出強調提升人才培養質量、提高實驗教學水平、優化實驗教學隊伍結構、加強實驗室建設、加強實驗教學信息化建設、編寫優秀實驗教材。我們還邀請國家級、市級、校級的示范中心主任就規劃、發展、遇到的困難和解決的辦法等方面召開研討會。發展規劃的制定，使學校實驗室建設有的放矢。

2.突出強調轉變。①學校強調進一步完善教學實驗室布局，實現教學實驗室學科全覆蓋，在此基礎上，實現實驗室建設由數量向質量轉變，著力提高實驗教學質量；②在做好實驗教學示范中心建設、保持其高水平運行的同時，重點加強基礎薄弱實驗室的建設，實現實驗室建設由扶優向均衡化發展轉變的目標；③在加強實驗室硬件建設的同時，著力加強實驗室的軟件建設，包括實驗項目的設置、實驗內容的更新、實驗教學方法和手段的改革、實驗教材建設、實驗室和實驗教學信息化管理水平的提高等，實現實驗室建設由硬件向軟件轉變的目標；④在加強實驗室常規建設的同時，突出實驗室特色和特色實驗室的建設。學校在校級教改項目中，持續三年設立教學實驗室管理機制的探索項目，更加有效地促進了教學實驗室建設的管理、運行機制的完善，從體制上對實驗室提供了全面的保障。2009年，學校又在校級教改項目中設立“文科綜合實驗教學中心”、“理科綜合實驗教學中心”建設方案規劃項目，希望探索出一條提高全校文理科學生人文素養和實踐能力的道路。endprint

3.加強特色建設。①學校層面的特色建設：教師教育特色：學校邀請示范中心建設相關專家召開了實驗中心發展研討會，會上專家們比較普遍的意見是：北師大要發揮教師教育特色，為國家培養教師人才，為國家的中等教育和初等教育做出貢獻。這是北師大在教師教育方面的一個特色。特色實驗室：學校創新教學實驗室建設的管理機制，教務處與經管學院共同建設了面向全校學生的文科綜合實驗室，走出了一條新的實驗室建設之路。②實驗中心層面的特色：各實驗中心深入挖掘自身特色，在滿足教育教學需要和國家要求的基礎上，建設與眾不同的實驗室。

三、遇到的困難與解決辦法

1.實驗教學示范中心。①示范中心的經費支持。理科類的大型示范中心，經過學校多年的支持和積累，已經具備一定規模，對硬件投入的需求逐漸降低，但是對于軟件類的投入需求加大。為了維持示范中心的高水平運行，學校就需要協調對示范中心經費的投入模式，從目前教學實驗室建設經費投入儀器設備、實驗室改造等，向實驗耗材、生化試劑、活材料、野外實習的運輸費、住宿費等支持方向轉變。另外，學校也專門設置了部分用于實驗室日常維護運轉所需要的專項經費，以更好地支持示范中心朝著更高水平發展。②示范中心的共享與共建。示范中心的共享與共建始終是管理中的重要研究課題。目前，我校的示范中心都建立起大型儀器設備實驗室，為實現校內不同學科的打通共享，我們進行了有益的探索。我校已經建立3所在全國有一定影響力的國家級實驗教學示范中心，并與國際、國內相關學科示范中心建立廣泛的聯系。事實上，不同學科實驗教學中心的建設也有共通之處，且校內溝通聯系都較為方便。目前，我們正在探索校內教學實驗中心（教學實驗室）合作與交流機制，如設立示范中心開放日、召開教學實驗中心建設經驗交流會等，從更高層面實現所有示范中心的高水平建設。③示范中心的成果展示與宣傳。大部分教學實驗室都富有宣傳意識，以實驗室、機房、樓道等場所全方位展示實驗室建設思路和建設成果，形成濃厚的文化氛圍。具體而言，示范中心利用展板、實物等形式展示優秀實驗報告、學生取得獎項、發明專利、發表論文，以及優秀學生就業、讀研、出國情況。④示范中心的信息化建設。信息化建設應為實驗中心重要的建設方向，也是示范中心評審的重要指標。網絡呈現示范中心的整體面貌，儀器設備相關說明，展示取得成果，以及實現儀器設備的網絡預約、實驗課程選課等功能，對于擴大中心影響、提供中心的使用效果具有很大的意義。目前，我校的示范中心都建立了各自的網站，成功地實現了課堂教學之外的全天候教與學。

2.普通實驗中心。①找準定位、明確思路。學校幫助校內小規模的實驗教學中心找準自身定位、明確建設思路、規劃實驗室整體建設框架和生長點，一個亮點、一個亮點地去做。對于一些規模較小的實驗室，它可以做成小而精的實驗室，在面積有限的情況下，實現實驗室效益的最大發揮。②增強對教學實驗軟條件建設。教學實驗室是開展實驗教學的平臺，并非只包括硬件和環境，更包含了實驗課程、實驗教材等軟條件。學院積極鼓勵教師開發新的實驗的項目，將科研成果轉化成為綜合性、設計性實驗；鼓勵教師撰寫實驗教材，將實驗教學經驗向外輻射。經濟與工商管理學院就非常重視實驗教材的建設，已經鼓勵實驗教學教師撰寫實驗教材十余部，形成了完整的實驗教學體系。

綜上所述，教學實驗室的發展需要在學校發展的大背景下，找準自身定位和特點，制定有針對性的發展規劃和實施辦法，逐步開展、發展為培養學生實踐創新能力的重要平臺。

基金項目：2012年北京市高等教育學會技術物資研究會學術研究課題資助

作者簡介：冉莉楠（1979-），女（漢族），河北人，北京師范大學教務處，實驗師，碩士，研究方向：教育管理、分析化學。

通訊作者：趙欣如（1954-），男（漢族），北京人，北京師范大學教務處，副研究員，學士，研究方向：教育管理、鳥類學。endprint