基于“知識(shí)分類”的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

【摘 要】要提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，應(yīng)該從有效設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)。本文基于知識(shí)分類理論，分析了語(yǔ)文閱讀的基本知識(shí)，提出了語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的一般策略以及有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)目標(biāo);設(shè)計(jì);語(yǔ)文閱讀教學(xué);知識(shí)分類

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）42-0017-03

【作者簡(jiǎn)介】馬偉平，江蘇省宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)（江蘇宜興，214200）教師。

提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，應(yīng)該從有效設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)。“語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)，既是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心和關(guān)鍵，并直接影響著教學(xué)實(shí)效。”[1]語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)，是指通過(guò)開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在閱讀思維、閱讀能力和閱讀習(xí)慣等方面所預(yù)期的變化。語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)通常包含這些要素：獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操、發(fā)展思維、形成習(xí)慣、積累言語(yǔ)等。[2]目前，語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在著模糊和無(wú)序的弊端。借助知識(shí)分類理論，關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，采用教學(xué)目標(biāo)分類設(shè)計(jì)的一般策略，構(gòu)建與知識(shí)分類相適應(yīng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)流程，能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體化、可測(cè)性，從而提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。

一、基于教學(xué)實(shí)踐的語(yǔ)文閱讀知識(shí)分類

1.語(yǔ)文閱讀知識(shí)分類芻議。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的最重要的教學(xué)途徑，也是語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程。我們?cè)陂喿x教學(xué)實(shí)踐中，借鑒知識(shí)分類理論，把語(yǔ)文閱讀知識(shí)分為符號(hào)事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)、整體性知識(shí)和程序性知識(shí)等。……