生本理念下高中英語閱讀教學的“五學”

張加榮

【關鍵詞】課堂教學;高中英語閱讀;生本理念;五學

【中圖分類號】G633.4 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）42-0077-01

生本理念指導下的英語閱讀教學，要求教師堅持“一切為了學生”的價值觀、“高度尊重學生”的倫理觀、“全面依靠學生”的行為觀，構建以學生為本的和諧課堂，讓學生在輕松愉悅的氛圍中主動獲取知識，提高英語閱讀理解能力。筆者提倡“五學”環節設計，以《牛津高中英語》第一模塊第二單元Growing Pains的Reading板塊 Home alone為例。

一、目標導學。教師借助編制的導學案，用“能記住”“能說出”“會運用能解決”等可檢測的明確用語，幫助學生確立本堂課的學習目標。本閱讀課的教學目的為：To develop students ability of reading a play;To know about American family life and problems that happen between American teenagers and their parents;To form a positive attitude towards solving problems between teenagers and parents.

二、自主探學。根據這一教學目的讓學生預習，并能找出以下問題的答案，預習時要記錄下預習中的疑點。Who are the main characters in the play？ Whats the play mainly about？How to read a play？

三、小組助學。在自主探學的基礎上，進行小組合作，交流對上述問題的理解;然后進一步讓學生互相提問，解決預習中的疑點;最后利用兩組練習，加深學生對該劇的理解。設計如判斷句子正誤、完成表格（Please read Act One/Two of the play carefully and fill in the form;分三欄Characters，Things they do，Feelings）等練習。

四、師生展學。首先是學生展示、交流自主探學和小組助學的學習成果，展示學生的智慧和風采。教師用課件分兩幕呈現關鍵詞和短語（Act One： vacation， earlier than expected， cant wait to， in a mess， angry; Act Two： give sb a chance， trust， deserve an explanation， be hard on， now that， feel like， punish）讓學生根據屏幕上提示復述課文，在復述中回顧課文整體內容。

然后，教師以這個普通美國家庭中的孩子與父母的矛盾導入主題，啟發學生思維，交流在日常生活中青少年與父母之間可能存在的一些問題，在討論中培養學生的發散性思維。

在學生交流的基礎上，教師小結，同時用PPT呈現不同家庭中孩子與父母之間的類似問題。基于上述討論反映出的部分學生對父母不滿、抱怨父母這一情況，教師組織學生討論：When your parents dont

understand you，what should you do？Please try to think from your parents point of view.讓學生交流父母關愛自己的事例，順勢闡述英文單詞“family”的含義對學生進行情感教育。

本環節仍以學生為主，過渡自然，教師的語言具有激勵性和啟發性，教師引導學生拓展延伸，提煉提升，共同深化對文本的學習。

五、反饋檢學。用一定的時間對學生進行檢測，讓學生進一步鞏固本堂課所學的內容，強化劇本閱讀的能力，如進行兩項練習：1. Read Daniels ?conversation with Mum and write the correct words in blanks. 2.Role-play the dialogue in groups of five.

綜上所述，生本理念下的高中閱讀教學，就是在教師的指導下，以生為本，以學生的活動為主線，充分調動學生的學習積極性和潛能，充分地讓學生參與到閱讀的學習之中，獲得知識，提高閱讀理解能力，享受學習的樂趣。

（作者單位：江蘇省揚州市廣陵區杭集中學）