對班級自助管理的認識

劉新

摘 要：在班級管理中，班主任處于主導地位，然而主導并不意味著剝奪學生的自我管理權利。加強學生在班級管理中的自助管理有助于提高班級管理的效果。所以，在小學班級管理中，班主任也應該加強對學生的自助管理，從而更好地提高小學班級管理效率。

關鍵詞：小學；班級自助管理；意義；策略

所謂的班級自助管理，是指在班級管理中，班主任處于主導地位，指導和引導學生進行自主管理，從而更好地提高學生的自我管理能力，促進學生的全面發展。故此，本文就對小學班級自助管理展開以下探討。

一、在小學班級管理中實現自助管理的意義

1.有助于提高學生的自律性

在小學班級管理中實現學生的自助管理有助于提高學生的自律性。小學生由于年齡較小，對自身的約束能力較差，而在自助管理中，學生需要通過自我約束來實現自助管理，從而提高課堂紀律性，提高課堂的學習效率。所以，加強學生的自助管理，可以有效地培養學生自我約束的意識，從而有助于提高學生的自律性。

2.有助于促進學生的全面發展

在實現小學班級自助管理中，要想確保學生的自助管理效果，班主任就要加強對學生的全面教學，從而提高學生的綜合能力，這樣學生在自助管理時才能有效地處理各種問題。例如，要確保自助管理效果，學生不僅需要約束自我，還需要想辦法約束其他學生的行為，從而更好地確保課堂的紀律性，那么要如何有效地約束其他學生的課堂行為呢？這就要求學生自己去思考。因此，實現小學班級自助管理可以有效地促進學生的全面發展。

二、實現小學班級自助管理的策略

1.培養學生的自我管理意識

在小學班級自助管理中，班主任處于主導地位，學生處于主體地位，這樣才能更好地實現自助管理。所以，在班級管理中，班主任首先要培養學生的自我管理意識。要培養學生的自我管理意識并不是一件簡單的事情，因為小學生的年紀較小，缺乏自我管理意識。因此，在日常教學中，班主任就要注重從各個方面來培養學生的自我管理意識。例如，班主任要教育學生“獨立完成作業，自己的事情自己做，不能依賴其他同學”，一旦發現學生有抄襲作業的行為，應當在課后對學生進行相應的教育，教育學生不能抄襲他人的作業。除此之外，為了更好地培養學生的自我管理意識，班主任還應加強對學生的鼓勵，比如，A學生平常在課堂上就是一個“搗蛋鬼”，經常說話，不專心聽課，那么教師就要對A學生進行教導，當A學生出現了認真聽課，不擾亂課堂紀律的行為時，教師就要及時地對A學生進行表揚，鼓勵A學生繼續進行自我約束，從而更好地激勵其他學生進行自我約束。所以，要培養小學生的自我管理意識并不是一件容易的事情，班主任應準確了解班級學生的情況，從而制訂完善的管理計劃。

2.班主任應掌握好對班級的管理力度

所謂的班級自助管理，就是指班主任適當地對學生進行放權，讓學生獨立完成部分班級管理的任務，這樣不僅可以提高學生管理班級的參與度，還能有效地提高班級管理效率。所以，要實現小學班級自助管理，班主任就要掌握好對班級的管理力度，首先，班主任要讓學生突出他們在班級管理中的主體作用，比如，班主任可以讓學生自己策劃班級活動，讓他們選擇自己喜歡的活動來開展班級活動。其次，放權并不是說完全放任學生自己管理，這樣是不行的，由于學生年齡較小，缺少經驗，如果完全放任學生管理班級，那么班級管理是非常亂的，因此，在自助管理中，班主任還是要掌握好大權，指導和幫助學生一起管理班級，比如，當學生選定了要開展的班級活動后，班主任就應該根據班級學生的實際情況來對學生所設計的活動進行完善，從而確保活動的順利開展。因此，在實現小學班級自助管理時，班主任就要學會適度放權，讓學生更好地參與到班級管理中。

3.創造學生自助管理的機會

要想更好地實現小學班級自助管理，班主任就要積極營造自助管理的氛圍，這樣才能更好地提高學生自助管理的能力，從而更好地提高班級管理效率。比如，在班級管理中，班主任就可以實行“班干輪流制”，讓每位學生都有機會當班干部，都有權利管理班級。比如，班級一共有五十名學生，由十名班干部來進行管理，每位班干部歷任的時間為兩個星期，兩個星期后班干部就要換人，而且不得重復（例如，同學B是生活委員，那么在輪班的時候，同學B就不能再擔任班干部了，不管是什么職位的班干部），當全班學生都輪流完畢后，再循環，在循環的時候，學生應該選擇不同的職位。所以，通過“班干輪流制”，學生都可以參與到班級管理中，而且還可以從不同的角度來進行班級管理。因此，要想確保小學班級自助管理效果，班主任就應積極地創造學生自助管理的機會。

總的來說，在小學班級管理中開展自助管理并不容易，因為小學生的年紀較小，缺乏自我管理的意識，所以，為了更好地確保小學班級自助管理的開展，班主任就應加強培養學生的自我管理能力，從而更好地確保自助管理的效果。

參考文獻：

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編輯 張珍珍