淺談農(nóng)村中學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀及策略

劉霞

[摘要]針對中學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)，探索適合農(nóng)村中學(xué)英語寫作教學(xué)的策略。培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的能力，提高學(xué)生寫作的水平。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀策略

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）310038

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。在這四種技能中，“寫”這一技能又是一種較高的綜合語言能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用的考查，要求頗高，難度大。農(nóng)村學(xué)生對寫作感到害怕。卷面得分為零是常有的現(xiàn)象。因此，為改變這種狀況，有必要分析農(nóng)村中學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)英語寫作教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的解決問題。

一、農(nóng)村中學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

首先， 在農(nóng)村，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境比較差。大多數(shù)學(xué)生以方言為主。這就使學(xué)生在書面表達(dá)時，往往按漢語思維方式進(jìn)行寫作，從而寫出許多“中文式英語”。再加上農(nóng)村英語教師的緊缺，英語專職人員少，導(dǎo)致小學(xué)，初中，高中英語銜接出現(xiàn)問題，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊。從而很難完成新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

其次，農(nóng)村教師往往注重知識點(diǎn)，語法的講解，忽視了英語課堂寫作的教學(xué)。學(xué)生寫作的量和頻率還不夠，沒有養(yǎng)成寫作交際的習(xí)慣。

最后，學(xué)生的現(xiàn)狀。在農(nóng)村高中英語教師新《英語》教材使用現(xiàn)狀調(diào)查問卷中，在“對老師目前布置的課外作業(yè)你的看法和建議是：”的問題中，大部分學(xué)生提到加強(qiáng)閱讀和寫作。這激發(fā)了我去探索英語寫作教學(xué)的想法。后來，通過對自己所教的班級學(xué)生，以及畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行交流和調(diào)查。發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)問題：1）書寫不規(guī)范，卷面不整潔，標(biāo)點(diǎn)符號亂用。2）掌握詞匯的基本功不扎實(shí)，詞匯量沒有達(dá)到考綱的要求。在書面表達(dá)中，單詞拼寫錯誤占一定的比例。3）語法基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。3）不認(rèn)真審題，不緊扣主題，造成偏題，離題。4）不能用英語思維方式進(jìn)行寫作，出現(xiàn)中文式英語，令人費(fèi)解。5）組織語篇的能力差。習(xí)作只是簡單句的堆砌，不注意句與句，段與段之間的銜接，過渡。6）缺乏信心 ，興趣。

二、 農(nóng)村中學(xué)英語寫作教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)積累和擴(kuò)大詞匯量，夯實(shí)基礎(chǔ)

詞匯是組成語言的最基本材料，沒有詞匯也就無所謂句子，更無所謂語言。不掌握一定量的詞匯，聽，說，寫都無法順利地進(jìn)行，直接影響學(xué)生的英語能力的運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，考綱，利用記憶規(guī)律，科學(xué)地教進(jìn)行詞匯的教學(xué)。（1）強(qiáng)化語音教學(xué)，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)。教會學(xué)生讀音規(guī)則，音節(jié)劃分，以及各字母在音節(jié)中的讀音。（2）利用英語構(gòu)詞法，派生法，聯(lián)想法，歸納法多種方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。（3）加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的鞏固和復(fù)習(xí)。詞匯記得快，忘得也快，能否及時的鞏固和復(fù)習(xí)很重要。

2. 加強(qiáng)聽力，閱讀訓(xùn)練，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

在英語教學(xué)中，要加強(qiáng)聽力的訓(xùn)練，擴(kuò)大閱讀面。而現(xiàn)在新教材的特點(diǎn)，詞匯量大，貼近生活，語言地道。它的使用擴(kuò)大了學(xué)生的視野，知識面，有利于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀寫作能力，給學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)英語的平臺，也給教師提出了更高的要求，要扎實(shí)備課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，整合教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

3. 加強(qiáng)英語寫作技巧的指導(dǎo)

（1）認(rèn)真審題，明確要求

認(rèn)真審題是寫好作文的前提，在做書面表達(dá)時，先要對題目所提供的規(guī)定或說明，不論是英語的，還是中文的都要仔細(xì)閱讀，反復(fù)推敲，領(lǐng)會題意，確定文章的體裁和格式，明確所要表達(dá)的內(nèi)容，同時確定時態(tài)，把握語態(tài)。

（2）分析要點(diǎn)，編制提綱

通過審題，弄清文章的主題之后，就要考慮文章的內(nèi)容要點(diǎn)，組織語言材料。列出要點(diǎn)，編制提綱。在編制提綱時，要抓住說明主題的主要信息，舍棄次要信息，突出中心，切忌節(jié)外生枝，寫一些與題目無關(guān)的東西。

（3）依綱據(jù)點(diǎn)，連句成篇

要想把文章寫好，耐人尋味，有深度，有檔次，就要注意文章的通順與連貫，過度與銜接等，嘗試使用高級詞匯，復(fù)雜句型，給文章增添文采，亮點(diǎn)。

（4）反復(fù)檢查，查漏補(bǔ)缺

在完成寫作后，要求學(xué)生認(rèn)真檢查。看體裁內(nèi)容，使用的人稱是否符合題目的要求;要點(diǎn)是否遺漏時態(tài)，語態(tài)，有無錯誤;單詞拼寫，字母大小寫是否有錯等，有錯誤及時認(rèn)真修改。

4.展開多樣化的英語寫作訓(xùn)練

教師可以利用課文進(jìn)行縮寫，仿寫，續(xù)寫，微寫作，日記的訓(xùn)練。學(xué)生在閱讀課文內(nèi)容及理解的基礎(chǔ)上，對課文進(jìn)行加工和處理，用自己的話表達(dá)出來。

總之，農(nóng)村中學(xué)英語寫作教學(xué)問題是客觀存在的，不容忽視，要解決這些困難不是輕而易舉的，是一項(xiàng)長期工程。我們在教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合教材和借助各種資源，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的能力，達(dá)到新課標(biāo)中英語寫作教學(xué)的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯李璐）