幼兒園墻面環境創設存在的問題及思考

叢娜

摘 要：環境對于幼兒成長的影響非常巨大，通過對環境的有效設計和規劃可以開發幼兒智力，并且培養幼兒的個性化能力發展。在幼兒園的墻面環境創設過程中，能夠體現出高職院校美術教學的專業性，以及對幼兒心理學的研究和思考。幼兒園的墻面環境設計不能單獨考量教師的教學需求，應該參與到幼兒生活實踐，能夠在色彩和主題上豐富幼兒視角。通過對幼兒園墻面環境創設進行分析和研究，希望通過找到設計工作中存在的問題，并且能夠積極地應對，以提升設計質量。

關鍵詞：幼兒園；墻面環境創設；存在問題；思考

伴隨時代的不斷發展，人們越來越重視教育事業的發展。幼兒園作為幼兒的啟蒙園地，對于幼兒的教育起到了關鍵性的作用。在幼兒園環境中設計能夠激發幼兒想象力和創造力的墻面，能夠有效地提升幼兒智力和情商的發展，在不斷的進步過程中找到教育的素質完善。當下的幼兒園墻面環境創設存在一些問題，主要原因是高職院校學生設計課程的落后，加上對幼兒心理成長信息學習的缺乏，影響了設計事業的發展。本文針對幼兒園墻面環境創設存在的問題進行研究，希望能夠提出有利對策。

一、幼兒園墻面環境創設存在的問題

（一）幼兒園墻面環境創設缺乏教學內容

我國目前培養的設計人員，還缺乏環境意識，導致設計作品缺乏功能性。在幼兒園墻面環境創設的過程中，體現出我國傳統設計教學的弊端。考慮到墻面環境的美觀，卻忽視了墻面的教學意義，導致墻面環境的功能被擱淺，影響了對幼兒教學方式的施展。很多高職院校專業設計的學生，都會考慮到色彩的搭配和圖案的精致程度，卻忽略了幼兒的接受能力，幼兒的思維沒有固定模式，死板的設計影響了幼兒潛能的發展，影響了幼兒獨特性的展示。

（二）幼兒園墻面環境創設缺少參與

目前社會上的設計人員注重的是教師和幼兒園責任人的環境創設要求，卻沒有考慮到讓幼兒積極地參與到墻面環境的設計中。缺乏設計靈感的作品，必然喪失了作品的靈動性，影響了墻面呈現的效果。教師充當的是幼兒園的靈魂管理者，安排布置的任務由幼兒來完成，復制了統一模式的幼兒，阻礙了幼兒想象力的發展。教師和墻面環境的設計者沒有觀察幼兒的心理活動，只是關注成人視角下的墻面環境，喪失了教學的意義，扭曲了教育的主體位置。

（三）幼兒園墻面環境創設缺乏教育新意

高職院校對教師和設計者的培養比較局限性，影響了未來工作中的創新精神，考慮問題缺乏全面性。對于在幼兒園生活、學習的幼兒來說，墻面環境長久的固定，影響了幼兒對幼兒園的接受感覺。缺失趣味環境的感覺，導致幼兒園的學習生活不能夠吸引幼兒，也導致幼兒失去創造力，缺乏教學靈動性。幼兒園的墻面環境普遍存在的問題就是單一性，長時間不更新的主題，影響了環境的教學質量。教師沒有足夠重視墻面環境的教學效果，導致墻面環境形同虛設。

（四）幼兒園墻面環境創設缺乏靈活互動

美術設計教學的缺失，影響了設計人員后期的設計工作。幼兒教師在高職院校學習的過程中也沒有考慮到幼兒心理學的重要性，因此，在墻面環境創設的過程中出現捉襟見肘的局面。大部分的幼兒園墻面環境創設都缺乏互動性，缺失了人性成長的觀察心理。

二、幼兒園墻面環境創設對策思考

（一）提升幼兒園墻面環境創設的教育意義

幼兒園的墻面環境對于幼兒教育起到了重大作用，通過對墻面環境的科學設計，能夠提升教學質量，這成為教師教學的重要工作。在創設幼兒園墻面環境的過程中，應該首先考慮幼兒心理，設計者在學習和實際設計的過程中不能忽視專業心理知識的重要性。通過對美學藝術的學習，并且深入了解兒童心理相關知識，才能夠在設計的過程中考慮到墻面環境對幼兒的成長影響，進而完善幼兒教學體系，幫助教師提升教學質量。

（二）增加幼兒園墻面環境創設的參與性質

在常設幼兒園墻面環境的過程中，應該邀請幼兒加入設計的過程，通過聆聽幼兒的心理，了解他們的視角。墻面環境的設計是教師了解學生思維的最好渠道，能夠選擇因材施教，有助于培養不同幼兒的不同能力，激發幼兒的學習潛能。為墻面創設奠定一個主題，讓幼兒發散性思維參與其中，可以利用想象力布置墻面環境，讓幼兒動手實踐操作，了解色彩的搭配，并且引導幼兒通過有效的感知迸發靈感。

（三）激發幼兒園墻面環境創設的趣味概念

通過墻面環境能夠最直接打動幼兒的心靈，在墻面環境創設的過程中，教師和設計者都應該考慮到幼兒對色彩的需求，并且保證墻面環境有足夠的吸引力，能夠成功地收集幼兒的注意力，在不斷的觀察和接觸過程中，讓幼兒對墻面環境中的內容充滿全新的體驗和感受。幼兒生活和學習的地方應該充滿了新奇和能量，只有不斷變更墻面環境，才能夠滿足幼兒學習的需求，才能滿足素材的新鮮和靈動。

（四）滿足幼兒園墻面環境創設的互動需求

幼兒園的墻面環境創設是具有功能性的，墻面環境不單單是擺設，也不單單是場景，而是承載教學任務的工具。因此，在設計的過程中，教師和設計人員應該考慮到墻面的教學用途，在墻面環境中設計隱藏的知識節點，讓幼兒在長期的接觸當中學習到新的知識和文化，比如從蝌蚪到青蛙的轉變就可以在墻面中表現出來。最主要的設計理念就是符合幼兒和墻面的功能互動，要求設計者在創設的過程中考慮到科學的角度，完善設計的結構。

綜上所述，幼兒園的墻面環境設計不單單是一項工作，還是對藝術的崇高敬仰，也是對幼兒成長的推動助力。高職院校在培養專業設計人才的時候，需要考慮到對幼兒心理知識的教育，引導設計者能夠專注于幼兒心理進行墻面環境的創設，主要關注幼兒智力的開發工作，并且積極地引導幼兒能夠樹立自身的獨特性，讓幼兒具有創新精神和豐富想象力。幼兒園的墻面環境創設是考慮到幼兒園長久發展的，根據兒童心理的綜合水平進行適當的調整和色彩搭配，符合藝術美學的要求，在未來幼兒園教育事業的發展中，還在不斷優化和創新。

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編輯 韓 曉