安徽省小學(xué)兼職體育教師教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究①

張波

(桐城師范高等專(zhuān)科學(xué)校 安徽安慶 231400)

體育師資水平是影響學(xué)校體育質(zhì)量的最直接因素。而兼職體育教師是體育教師隊(duì)伍中不可忽視的群體,尤其是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)學(xué)校更加突出。不可否認(rèn),小學(xué)兼職體育教師在一定程度上緩解了我國(guó)小學(xué)專(zhuān)職體育教師不足的現(xiàn)實(shí)情況,然而,由于各種原因,小學(xué)兼職體育教師的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。因此,該文通過(guò)對(duì)安徽省小學(xué)兼職體育教師教學(xué)現(xiàn)狀的分析,找出針對(duì)性的對(duì)策,希望有助于提高安徽省小學(xué)兼職體育教師的教學(xué)水平,使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1 研究對(duì)象和研究方法

1.1 研究對(duì)象

以參加2013年安徽小學(xué)兼職體育教師培訓(xùn)班的教師作為研究對(duì)象,主要調(diào)查安徽省小學(xué)兼職體育教師的基本情況。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)調(diào)查的目的和內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)卷,采取當(dāng)面發(fā)放、當(dāng)面回收的方式,共發(fā)放107份,回收106份,回收率為99%,其中有效問(wèn)卷為104份,有效率為98.1%。

1.2.2 訪談法

通過(guò)對(duì)安徽省部分學(xué)校負(fù)責(zé)人和參加2013年安徽省小學(xué)專(zhuān)職骨干體育教師培訓(xùn)班的教師進(jìn)行訪談,深入了解安徽省小學(xué)兼職體育教師的實(shí)際狀況。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)

利用Excel等軟件,對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 安徽省小學(xué)兼職體育教師學(xué)歷層次及分析

表1 安徽省小學(xué)兼職體育教師的專(zhuān)業(yè)分布

圖1 安徽省小學(xué)兼職體育教師參與課外體育活動(dòng)和競(jìng)賽頻率分布

據(jù)教育部2006年第4次新聞發(fā)布會(huì)散發(fā)材料可知:2004年全國(guó)仍有31萬(wàn)名小學(xué)、初中教師未達(dá)到法定學(xué)歷[1]。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析,得出安徽省小學(xué)兼職體育教師的學(xué)歷分布情況。

在調(diào)查的104名小學(xué)兼職體育教師中,本科學(xué)歷的為9人,占總?cè)藬?shù)的9%;大專(zhuān)人數(shù)為36人,占總?cè)藬?shù)的35%;中師學(xué)歷的有20人,占總?cè)藬?shù)的19%;中師以下學(xué)歷的為39人,占總?cè)藬?shù)的37%。我國(guó)教師法規(guī)定:小學(xué)教師學(xué)歷必須達(dá)到中等師范教育及以上。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看,安徽省小學(xué)兼職體育教師達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的占63%,未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的占37%,接近四成的比例。然而,現(xiàn)實(shí)情況是,隨著社會(huì)的發(fā)展,中師水平的兼職體育教師已不能滿(mǎn)足實(shí)際要求。從這種程度上來(lái)看,安徽省小學(xué)兼職體育教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的比例為56%,接近六成。學(xué)歷是從事教育工作所應(yīng)具備的基本條件,如果大多數(shù)教師學(xué)歷不能達(dá)標(biāo)也就談不上高素質(zhì)的教師隊(duì)伍了。

2.2 安徽省小學(xué)兼職體育教師的專(zhuān)業(yè)分布情況及分析

通過(guò)表1可以看到:安徽省小學(xué)兼職體育教師中有92.4%的教師專(zhuān)業(yè)是和體育教育專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的,僅有7.6%的兼職教師是體育教育專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。通過(guò)與參加培訓(xùn)的老師交流得知:現(xiàn)在絕大多數(shù)小學(xué)兼職體育教師都是由其它科教師來(lái)臨時(shí)擔(dān)任的,而且相當(dāng)一部分年齡較大。而極少數(shù)體育教育專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的兼職教師是在學(xué)校兼職的同時(shí),還在校外有其它工作,并且由于待遇不高基本都是短時(shí)間的兼職,人員流動(dòng)頻繁,相當(dāng)不穩(wěn)定。由此可見(jiàn),安徽省小學(xué)兼職體育教師的專(zhuān)業(yè)基本與體育教學(xué)無(wú)關(guān),體育教學(xué)效果可想而知。

2.3 安徽省小學(xué)兼職體育教師運(yùn)動(dòng)技能講解示范情況及分析

運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中是不可或缺的。體育課以各種不同的運(yùn)動(dòng)技能為載體,讓學(xué)生承受一定的生理和心理負(fù)荷,最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),增進(jìn)學(xué)生健康的目的。因此,運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是十分重要的,而正規(guī)的講解和示范則是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的最基本方式。通過(guò)回收問(wèn)卷得出了安徽省小學(xué)兼職體育教師運(yùn)動(dòng)技能講解示范的結(jié)果。

數(shù)據(jù)顯示,在被調(diào)查的104名小學(xué)兼職體育教師中有多達(dá)78名教師只是偶爾進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的講解和示范,占總?cè)藬?shù)的75%的;經(jīng)常講解示范的兼職教師所占比例為7%,不足一成。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,安徽省小學(xué)兼職體育教師在教授運(yùn)動(dòng)技能時(shí),講解示范的使用頻率是很低的。

通過(guò)與參加培訓(xùn)的教師交流,主要原因如下:(1)大部分兼職體育教師對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)識(shí)模糊不清,只能靠簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述;(2)有一部分小學(xué)兼職體育教師年齡較大,在教授運(yùn)動(dòng)技能時(shí)干脆不做示范,或盡量減少體育課中運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué),大多時(shí)候都在上“放羊課”。

2.4 安徽省小學(xué)兼職體育教師參與課外體育活動(dòng)和競(jìng)賽的情況及分析

課外體育活動(dòng)和競(jìng)賽是體育教學(xué)的課堂延伸和重要組成部分[2]。通過(guò)回收問(wèn)卷得到了安徽省小學(xué)兼職體育教師組織參與課外體育活動(dòng)和競(jìng)賽的情況(見(jiàn)圖1)。

從圖1可以看出安徽省小學(xué)兼職體育教師中有36%的教師從不參與課外體育活動(dòng)和競(jìng)賽,54%的教師偶爾參與課外體育活動(dòng)和競(jìng)賽。而經(jīng)常或有時(shí)參加學(xué)生課外體育活動(dòng)和競(jìng)賽的僅占3%和7%,僅為一成。也就是說(shuō)安徽省小學(xué)兼職體育教師在學(xué)生的課外體育活動(dòng)和競(jìng)賽中幾乎沒(méi)有發(fā)揮作用。主要原因是:對(duì)課外體育活動(dòng)和競(jìng)賽極少關(guān)注;專(zhuān)業(yè)不對(duì)口及年齡較大。

3 對(duì)策

3.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視兼職體育教師隊(duì)伍建設(shè)

只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和關(guān)注兼職體育教師的教學(xué)情況,才能在學(xué)校范圍內(nèi)產(chǎn)生良好的體育教學(xué)氛圍,才能起到很好的引導(dǎo)作用。例如:可以采取兼職體育教師定期聽(tīng)專(zhuān)職體育教師的公開(kāi)課;對(duì)兼職體育教師進(jìn)行不定期的推門(mén)聽(tīng)課;對(duì)兼職體育教師制定可行的、量化的考評(píng)激勵(lì)制度以刺激他們更好地進(jìn)行體育教學(xué)和更多地參與到課外體育活動(dòng)中來(lái)。

3.2 根據(jù)體育教學(xué)的需要來(lái)確定兼職體育教師

學(xué)校應(yīng)當(dāng)有目的地選擇有一定體育特長(zhǎng)的教師兼教體育課;或者將體育課相對(duì)集中在較優(yōu)秀的兼職體育教師身上。這樣,兼職體育教師就可以在自身特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己所具備的教學(xué)素養(yǎng)特長(zhǎng)及積累的體育課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

3.3 充分發(fā)揮骨干專(zhuān)職教師作用,實(shí)行一對(duì)一的幫扶

學(xué)校的專(zhuān)職教師隊(duì)伍是能促進(jìn)兼職體育教師專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)進(jìn)步的最直接、效果最明顯的教學(xué)資源[3]。可以實(shí)行一對(duì)一的幫扶,給予指導(dǎo)的專(zhuān)職教師一定的課時(shí)補(bǔ)助,學(xué)校可在期中或者期末對(duì)幫扶效果進(jìn)行測(cè)試,同時(shí)該做法還可加強(qiáng)專(zhuān)兼職教師的溝通交流,使體育教師隊(duì)伍更加團(tuán)結(jié)。

3.4 加強(qiáng)兼職體育教師培訓(xùn)的針對(duì)性

筆者所任職的安徽省桐城師范高等專(zhuān)科學(xué)校在2012年和2013年承擔(dān)了安徽省小學(xué)音體美兼職教師的培訓(xùn)工作。深切體會(huì)到了培訓(xùn)內(nèi)容較多,針對(duì)性較弱這一問(wèn)題。許多老師反映,對(duì)體育理論知識(shí)或運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)只能淺嘗輒止。因此可以在培訓(xùn)前對(duì)兼職教師做問(wèn)卷調(diào)查,看看他們最需要學(xué)習(xí)和提高哪些方面,再結(jié)合他們的需求開(kāi)展培訓(xùn)工作,以切實(shí)提高兼職體育教師的教學(xué)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)兼職體育教師是體育教師隊(duì)伍的重要組成部分,在學(xué)生身心全面和諧發(fā)展過(guò)程中扮演著重要的角色。然而,由于體育教學(xué)的實(shí)踐性和特殊性,許多兼職體育教師缺乏體育教學(xué)的能力,影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果。因此,就必須關(guān)注和重視兼職體育教師的教學(xué)現(xiàn)狀,及時(shí)有效地運(yùn)用一定的手段提高小學(xué)兼職體育教師的體育教學(xué)能力,為學(xué)生的身心全面健康發(fā)展發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

[1]紀(jì)銘霞,董翠香.河南農(nóng)村中小學(xué)體育教師現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].體育科學(xué)研究,2008,12(3)：4-6.

[2]魏玉軍.積極開(kāi)展課外體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光健康發(fā)展[J].中國(guó)教育研究論叢,2007:674-676.

[3]朱佳.社區(qū)教育專(zhuān)職教師科研素質(zhì)提升策略研究[D].上海:上海師范大學(xué),2014.