初中生物教學淺談初中生物教學中可持續發展教育的滲透

劉斌　趙珣

摘要：隨著生態環境的持續惡化，實現可持續發展已經成為社會發展的重中之重。生物教學是學校教育領域中十分關鍵的一門學科，通過生物教育能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學生更加了解生命、珍惜生命。將可持續發展教育理念滲透在初中生物教學中，對于培養學生的可持續發展理念，培養學生現代素質有很大的幫助，因此，在實踐教學中，要特別注重可持續發展教育的滲透。

關鍵詞：初中生物；可持續發展教育；滲透

前言

隨著社會科技的持續進步，人類取得了極大的成就，各種物質財富成為人們相互追逐的目標，與此同時，人類付出了生態環境的代價，水土流失、土地沙漠化、沙塵暴等環境問題越來越嚴重，嚴重影響到人類社會的持續發展。在這種情況下，必須實現社會經濟的可持續發展，才能為今后的社會進步提供保障，可持續發展與教育的有機結合，不僅能促進可持續發展的實現，還能促進教育體系的深入改革，生物學是一門深入研究生命的學科，將可持續發展理念與生物教育緊密的聯系在一起，具有十分重要的現實意義。

1.初中生物教學中滲透可持續發展教育觀念的必要性

教育是培養合格公民的重要活動，生物學科作為自然科學的分支，必然承擔著培養高素質合格公民的任務，對于當今社會越來越嚴重的生態環境問題，世界各國紛紛制定了不同的可持續發展策略，可以說可持續發展理念已經成為一個國家的文明象征。而對于生物教育，其關鍵已經成為認識自然、保護自然、實現人與自然的和諧發展，由于生物教育在本質上與可持續發展理念有很高的契合度，如果在生物教學中引入可持續發展觀念，則可以幫助學生樹立良好的生態意識和環境保護意識，讓學生明白社會的發展離不開大自然，只有實現人與自然的和諧相處，才能實現社會的可持續發展。生物學科在培養學生良好生態意識、人文素質方面有極高的優勢，因此，在生物教學中，樹立可持續發展教育觀念是十分必要的。

2.初中生物教學中滲透可持續發展教育的策略

2.1 更新教學觀念

在以往的初中教學中，受應試教育的影響，教師過于注重科學教育，忽略了人文素質培養，整個教學活動的核心放在教育對社會經濟、政治產生的影響，教育的質量對升學率的影響等方面，導致教育成為社會發展的一種附屬品，對于教育人們更容易想到謀生、升官發財，最終導致培養出來的人才無法滿足社會發展需求。因此，在新環境下，教師必須全面更新自身的教學觀念，教師必須意識到可持續發展的重要性，樹立可持續發展教育觀念，不僅要培養學生的知識技能，更要對學生的環境道德、生態意識、人文素養進行全面培養，這樣才能實現素質教育和可持續發展的全面結合。

2.2 加強課堂教學引導

課堂是教師開展教學活動的主要場所，也是開展可持續發展教育的關鍵，因此，在初中生物課堂教學中，教師要特別注重可持續發展理念的有效滲透，從而培養學生良好的保護環境意識。例如教師在講解“生物圈是最大的生態系統”時，教師可以先讓學生在課前對教材內容進行簡單的預習，然后在教學過程中，教師首先為學生播放一些簡單的歌曲，讓學生猜測這些歌曲涉及到那些生態系統，當學生了解了所有的生態系統后，教師可以讓學生對各個生態系統之間的聯系進行分析，并從中領悟到生物圈是最大的生態系統，人類只是生物圈的一部分，并不是生物圈的唯一。在教學中，教師可以通過提問，來培養學生的可持續發展理念，如教師提問學生：人類的哪些活動是對生物圈有利的？如果人類沒有保護好生物圈，肆意的破壞生態環境，會出現什么情況？這樣學生在回到中，就能體會到可持續發展的重要性。

2.3 在課外活動中的滲透

在初中生物教學中，課外活動也是整個教學活動的重要組成部分，由于生物學和學生的日常生活有很大的聯系，因此，在初中生物教學中，開展課外活動，更能引起學生的參與興趣，這樣學生就能走出課堂，走進大自然，這對培養學生的可持續發展意識有很大的幫助。例如教師在講解“生物對環境的適應和影響”時，教師就可以組織學生開展課外活動，通過調查、觀察來分析生物對周圍環境的影響，這樣不僅能加深學生對知識的理解，還能讓學生意識到生物活動不僅有利于環境改善，更容易造成環境破壞，必須注重對生態環境的保護，只有實現人與自然的和諧發展，才能全面促進社會發展。此外，課外活動對于培養學生獨立精神、合作精神、堅韌品質等有良好的效果，因此，在教學中，教師要特別注重課外活動的開展。

3.總結

生物教育能讓學生更加清晰的認識自然、了解自然，在初中生物教育中滲透可持續發展理念，能全面提高學生的保護自然、關愛環境的道德素養，這對培養學生可持續發展意識，實現素質教育目標有極大的幫助，因此，在實踐教學中，教師要特別注重可持續發展教育理念的滲透，以此全面促進學生的健康發展。

參考文獻：

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