新課標(biāo)下如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力

盧登芹

摘 要：隨著新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)，教育界掀起了積極學(xué)習(xí)和實施新課標(biāo)的浪潮。筆者根據(jù)多年的從教生涯和對新課標(biāo)的理解，探究了新課標(biāo)下如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力。不僅從教堂的教學(xué)和校園語言環(huán)境的建設(shè)，而且從家庭和社會的語言建設(shè)方面提出了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力的建議。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);激發(fā);英語;潛力

高效的英語教學(xué)質(zhì)量是高效課堂和良好的語言環(huán)境的高度統(tǒng)一。高效課堂是保證，良好的語言環(huán)境是前提。要想實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的高效率，就要最大限度的激發(fā)學(xué)生的語言潛力。在新課下，只有高效課堂和良好的語言環(huán)境的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，才能擺脫以往課堂的低效率和學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)狀，保證學(xué)生英語的教學(xué)質(zhì)量。 現(xiàn)結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生對待英語的心聲，總結(jié)如下途徑：

一、積極營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓英語生活化

1.學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，相應(yīng)的校園語言環(huán)境建設(shè)就成為學(xué)習(xí)英語的重要學(xué)習(xí)資源之一。因此我們要因地制宜的營造校園生活化英語語言環(huán)境，這樣可以讓每一個讓學(xué)生都能接觸良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，努力讓自己的校園成為學(xué)習(xí)英語的第二課堂。校園和教室的環(huán)境布置、學(xué)校建筑與積極開發(fā)學(xué)習(xí)英語的潛力理念合在一起，讓學(xué)校每個角落都透露出學(xué)習(xí)英語的氣息。

2.家是每個孩子都喜歡的地方，是他們課外活動和學(xué)習(xí)的主要場所。在課堂上，讓孩子把當(dāng)天學(xué)的新單詞和短語，制成內(nèi)容豐富自己喜歡的卡片，貼在自己學(xué)習(xí)和臥室容易觸摸到的地方。努力打造讓家中的每一件物品都“說” 英語的良好語言環(huán)境。

3.社會是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，英語的教學(xué)不能脫離生活。隨著社會不斷的發(fā)展和進(jìn)步，英語在我們的現(xiàn)實生活中變得逐漸常見。大街小巷，英語變得隨處可見，電視的少兒英語電視節(jié)目也受大眾歡迎，許多家長都鼓勵學(xué)生多收看兒童英語節(jié)目，這樣學(xué)生能進(jìn)一步地開闊視眼。就這樣，社會不僅營造了良好的語言環(huán)境，而且還可以提供學(xué)習(xí)英語的機會。

二、激發(fā)小學(xué)英語學(xué)習(xí)潛力，積極構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)是英語教學(xué)質(zhì)量的保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑，也是教師激發(fā)學(xué)生潛力和提高能力的重要途徑。在現(xiàn)實的教學(xué)中，在課堂上教師很努力的講解和舉例，學(xué)生課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下及時完成作業(yè)，但是教學(xué)的效果不如人意，學(xué)生還是不能應(yīng)用。追根溯源，可能是因為在教學(xué)時教師沒有把握好課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題。因此，本文從以下幾個方面提出建議：

1.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，尤其是小學(xué)生。如果老師在課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么學(xué)生就會覺得枯燥無味，不能很好地學(xué)習(xí)。因此，這不僅需要教師課前一定要精心的準(zhǔn)備備課，而且在課上調(diào)動學(xué)生一切的學(xué)習(xí)積極性來激發(fā)學(xué)生的興趣、開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，拓寬學(xué)生的視野、營造積極活躍的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生用愉快的方式掌握和理解本節(jié)課的知識。當(dāng)然，有條件的學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)中開展一些適當(dāng)又能教學(xué)相關(guān)的表演、朗讀比賽、書法比賽等活動，這使學(xué)生在美好的語言環(huán)境中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，英語教學(xué)質(zhì)量自然上升了。

2.新課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要能動性的發(fā)揮和以生為本，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主人，教學(xué)活動成為了教師和學(xué)生雙邊互動的過程，教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中的作用。即從原來的“教師灌、學(xué)生裝”轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究、合作的課堂教學(xué)模式。對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性強調(diào)，學(xué)生可以通過引導(dǎo)性的自主思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生以后解決問題的能力，使得課本回歸現(xiàn)實。新課標(biāo)下，教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生的主體意識，注重學(xué)習(xí)的方法和技巧的教授，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生積極思考、自主探究、自主發(fā)展，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.在之前教學(xué)中，教師只采用豐富多彩的教學(xué)手段和方法來講解課本的知識，使得課本與現(xiàn)實生活嚴(yán)重脫節(jié)，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生只能被動的接受知識，不能發(fā)揮自己的主觀能動性。當(dāng)下，英語老師要想激發(fā)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)潛力和實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性互動，要注意學(xué)生自主能動性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極的參與到教育教學(xué)工作中來，同時也要努力尋找能促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，所以，在英語課教學(xué)中，老師可以采取小組合作探究、競賽、游戲、表演、辯論等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力。

三、擺脫課后作業(yè)課本化，千方百計走向生活化

英語已進(jìn)入我們生活的每個角落，成為世界的通用語言之一。電話、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣告牌、食品包裝等都可以看到英語，使得英語的學(xué)習(xí)刻不容緩。因此，我們應(yīng)該積極的營造良好的語言環(huán)境，使英語的教學(xué)擺脫枯燥無味的課本，走向生活化。我們可以設(shè)計一些精彩有趣的課外作業(yè)，使英語真正運用于生活實際。如：讓孩子為自己或父母設(shè)計一張英語“名片”;讓孩子收集英語名言和諺語，制作英文書簽;讓孩子編輯班級英語墻報和各類英語小報等。這些生活化的作業(yè)，都能給孩子帶來了無窮的學(xué)習(xí)樂趣和吸引力，促使英語走向生活化。

四、結(jié)語

總而言之，我們只有積極倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)這個大的舞臺上，通過“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活動，引導(dǎo)學(xué)生說英語、講英語、用英語，才能最大化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力。使英語走進(jìn)每一個學(xué)生的現(xiàn)實生活，使每一個學(xué)生都能夠真正愛上英語。

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