淺析小學電教設備管理發展情況

摘 要：隨著科技的發展，小學的電教設施逐漸完善，電教的發展已經擺在了一個重要的位置，但是在電教的管理等方面出現了一些問題亟待解決。筆者對電化教育的特點、作用以及當前電化教育實施中存在的問題加以分析。

關鍵詞：電化教育;特點;作用;問題

一、電教設備的管理

1.計劃與采購

根據本單位需要及經濟條件許可，制訂出長遠的和近期的設備增添規劃，然后再按照當年的實際情況？制定出本年度的采購計劃。制定計劃前，應該走群眾路線，集思廣益，廣泛征求對器材的需求意見，并注意從實際出發，因地因校制宜。采購器材之前，要將計劃呈報有關領導審批，經同意后方可購買。

實施采購應注意器材的選型、配套、質量、價格及配件的來源等，對已指定采購的器材做到心中有數。

2.驗收與登記

各種設備、材料進貨后，要經過器材庫管理人員和有關技術人員共同驗收，登記造冊，記賬入庫。要嚴格執行財務制度。財務人員收到器材的入庫單、驗收單，必須有主管領導和倉庫保管員的簽字，方可報銷入賬。

3.妥善保管

保管好一切設備，工具、材料，不得造成積壓、損壞、發霉、變質和過期等浪費現象。要經常保持物賬相符，做到分類清楚，同時應搞好庫房的防塵、防潮、防火、防盜工作。

4.使用手續

大型貴重設備，應由專職技術人員或專職管理技術小組負責使用、管理和維護。比較復雜和重要的設備，如錄像機、攝像機、電影放映機等，應由受過專門訓練的技術人員操作，嚴禁其他人員隨意使用。常用的設備，如幻燈機、投影器、錄昔機等，可由電教人員向教師講解使用方法后，由教師在課堂上使用。一般工具、材料、低質易耗晶的使用，應按照領物手續登記后出庫，并定期核對。丟失或損壞者，應視情節給予批評、處分或令其賠償。對易耗損的領取應有主管人員批準，并簽字登記。

5.保養與維修

保養是為了更好地使用，是為了延長設備的使用壽命。保養是一件經常性的工作，每部設備均應有保護罩，機械部分要定期加油，磁頭應定期清洗，經常檢查各種部件，防止松動、丟失。有故障的設備應及時組織維修人員檢修。貴重設備出現故障，應及時報告主管人員，送維修部門修理，非維修人員不準拆卸。

二、電教管理的意義

電教管理是指對開展電化教育所管轄和涉及的范圍進行組織指揮、有效地控制和及時地處理，使之發揮最大的教育效益。要使電教管理得以充分發揮作用，關鍵在于電教管理者。電教管理者除必須熟悉本職業務外，還須具有現代化管理知識、才能、膽略和魄力。具體地說，開展電化教育，需要有設備、有器材，有人才，這些都是為培養“四化”建設人才的投資。為了充分發揮電教設備、電教器材、電教人才的作用，必須加強科學的管理工作，使管理范圍內人與人，人與物之間的信息得以傳遞、反饋，進行有效的協調和控制，并需要不斷保持與各部分環境的平衡，電教管理得當，可以投資少、收效大。否則，不但不會收到應有的效益，相反，還會造成經濟上、人力上的巨大浪費。

電化教育的興起是教育現代化的標志之一。電化教育的目的，是為了實現教育手段現代化和教育效果最優化。因而，電教管理必須為實現這個目的而展開工作。學校電教管理必須深入教育、教學第一線，為教育、教學服務，盡可能地做到投資少，效率高。電化教育是社會發展的需要，是科學技術發展進入教育領域的必然結果。為加強學校的電化教育，學校應建立、健全電化教育機構，，可設立電教組（室），配備專職或兼職電教人員。電教組（室）均屬教學單位，電教人員應與其他教師享有同等待遇，專業技術人員的職務應按有關規定評定和聘任。電教組（室）應在校長和教導主任的領導下，配備與其任務相適應的人員，并聘請優秀教師兼任電化教育機構的工作。其主要職責是：1，制定本校電化教育的規劃和計劃，開展電化教學工作。2，電教教材的收集、保管和提供播放。3，負責電教設備和用房的采購、管理及設備維修。4，幫助教師掌握電化教育的基本知識和技能。

三、小學電教設備管理存在的問題

1.缺少專門管理人員

很多學校目前都購買了電教設備，但是卻沒有配備專門的管理人員。電教設備由學校或教育部門集中外出采購，根據國家對電教產品的質保要求，在設備質保期間，由設備生產商負責維修，由于外出采購設備，學校位置離設備生產商所設維修點較遠，設備出現故障后工作人員不能及時到校維修，若設備使用超過質保期，由于學校缺乏專業電教設備維修員，設備出現故障后基本上得不到維修，當電教設備出現故障不能使用時，就不管不問，導致部分可維修而得不到維修的設備報廢。即使有的學校有電教管理員，但是也僅僅是作為設備的維護工，沒有發揮專門管理的作用，這樣一來，電教設備就成了一種擺設，沒有發揮到應有的功能。

2.管理制度不完善

學校由于學校領導對電教設備管理認識不足，電教設備管理有關的規章制度仍未建立健全;或者是相關制度沒有能夠隨著學校的發展和電教設備管理工作特點的變化而完善;電教設備需要科學的管理制度和評價系統，但是目前很多學校在這方面做的不完善，小學對電教設備管理仍采取陳舊的管理模式，由于缺少統一信息管理，上級分配至各學校的貴重電教設備缺少監督機制，貴重電教設備容易公物私用。上級管理部門不能隨時監測學校教育信息化設備使用情況，導致很多電教設備得不到很好的維護，電教的發展比較隨意，存在很多的隱患。

3.硬軟件搭配不協調

一般學校在發展的初期，都是花重資打造學校的硬件設置，小學的電教方面也是一樣，前期電教的硬件設施購買完，后期的軟件跟不上，導致了很多的資源浪費。硬件的發展不可避免地需要軟件的支撐，兩者相輔相成，處在同等重要的位置。如果忽視了一方的發展，則會造成了電化教育實施困難，現在網絡發展迅速，有大量的軟件支持教育教學功能，教師沒有學習過現代教育技術知識，看哪個軟件就都安裝，造成計算機運行不起來。還有的學校設備老舊，硬件支撐不了軟件的運行。這些都導致了教師無法有效的使用多媒體設備進行教學。

4.評價系統跟不上

電教的主要思想是設備的實用性和經濟性，但是當前很多小學校不重視這一點，為了追趕潮流，一旦設備有新的發展，完全不顧當前的情況，導致了前后銜接不上，浪費嚴重，而且電教的評價系統很落后，對于一般教師的電教能力也沒有一定的考查機制，與電教的初衷嚴重相反。

作者簡介：樸君（1986-6-3），男，吉林龍井，教育管理，延邊大學師范學院，教育管理 2014級 教育管理碩士。