淺談小學語文新課程有效教學策略

田海燕

什么是有效教學？余文森教授認為：“從專業角度說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。”我認為就其內涵而言，指的是知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀三維目標的協調發展。課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，使學生在學業上有進步，有提高，有收獲。具體表現在認知上，學生從不懂到懂，從知之較少到知之較多，從不會學到會學;在情感上，從沒興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從想學到愛學。關鍵是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。

如何提高課堂教學的有效性，如何才能在有限的時間里，讓學生學到更多有用的東西？如何才能讓語文課堂的教學更有效、更高效？這是值得眾多教師深入研究探索的問題。 回顧漫漫研究路，我主要把握以下方面來實現教學的有效性：

一、充分的課前準備

“機會總是留給有準備的人”首先是確定課題，集體備課，鉆研教材，了解學生的年齡特征和已有的知識結構，只有吃透了教材與學生，才開始撰寫教案，詳細制定三維目標，知識與技能目標，過程與方法目標，情感態度價值觀，抓住教材的教學重點難點，準備利于本課教學的材料，制作有實用價值的課件等。接著是一次又一次的磨課、研課，每一次大家的討論總是那么激烈，發言總是那么積極，每次都有新發現、新收獲。

二、關注課堂教學的有效性

高效課堂就是要最大程度地發揮課堂教學的功能，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。……