新課改背景下中學數學有效教學探討

楊飛宇

摘 要：隨著新課程的改革，我國的教育模式已逐漸從應試教育轉為素質教育，因此，在新課程改革背景下的中學數學教學也在不斷的改變，在教學過程中，教師越來越重視學生綜合能力的發展，并幫助學生提生自身的文化修養和素質，在這樣的教育背景下，教師的教學方法也在不斷創新，從而有效的改善了中學數學課堂的教學質量。

關鍵詞：新課改;中學數學;有效性

要想在新課改背景下有效的進行中學數學教學，教師就要改變傳統的教學方法，使單一、灌輸式的教學方法轉為多元的、分散性的，只有這樣，學生才能根據教師的教學方法有效的學習，并對數學學習產生興趣，從而積極主動的參與到數學課堂教學過程中，使自身養成良好的自主學習能力和習慣。與此同時，教師也會改變教育觀念。

一、關于新課改背景下中學數學存在的問題分析

1.學生對于數學課程缺乏積極性

據調查顯示，部分中學數學教學中仍然存在應試教育，學生的學習任務依然很多，學生無法應對繁重的數學知識，從而導致學生的心理壓力增加，并對數學教學產生厭煩感，教師遵循應試教育對學生進行教學，使得原本生動有趣的教學內容變得枯燥乏味，致使學生在學習的時候對教師的教學內容不感興趣，教師又無法使學生積極主動的參與到課堂教學中，所以，學生對于數學學習的積極性逐漸減少，這種教學方法，嚴重影響到了學生的學習成績。

2.教師缺乏對學生的正確教導

由于中學生正處于成長階段，他們的身心還不夠成熟，在遇到的問題的易激動、容易情緒化，而中學生又處于叛逆時期，心理素質較為薄弱，如果教師沒有正確的對學生進行教育，就會使學生產生自卑、任性、叛逆的心理，學生也就不會積極主動探索數學問題和知識，而在現代教學過程中，大部分的教師都缺乏對學生的正確教導，這使得學生與教師的相處不融洽，在教師的教學過程中，學生就會不認真聽講，擾亂課堂秩序，這嚴重影響教師的課堂教學效果。

3.教師缺乏培養學生健全的人格和良好的個性

在素質教育背景下的中學數學教育，要重視培養學生的良好的人格，使學生在學習的時候增加自身的數學素質和數學文化，只有這樣，學生才會通過教學內容提升自身的綜合力嗎，但是教師在對學生傳授知識時，只注重將教學重難點教給學生，而注重學生的整體素質的培養，這使學生無法通過數學知識加強自身的邏輯思維，這也不利于教師的教學。

二、針對新課程背景下中學數學有效教學提出的策略

1.明確新課標的教學理念

在中學數學的教學過程中，首先教師就要明確新課標的教學理念，再對學習進行教學，新課標明確提出，教師在教學過程中要使學生積極主動的參與到課堂中，充分發揮學生的主體性，讓學生真正成為課堂中的主人，因此，教師只有明確新課標教學理念，才能制定合理的教學方案，從而為學生創建良好的學習環境，并有效的調動學生的學習數學的積極性和主動性，教師要將學習的主動權交給學生，給學生充足的學習時間思路問題、探索問題，只有這樣學生才會提升自身的思維能力和創造能力，與此同時，學生在學習的時候也會形成自主學習的能力。2.根據學生的身心發展特點進行教學，使每個學生都能得到發展

在傳統的教學模式中，教師的教學特點為普遍教學，因此，教師也就無法關注到每個學生的學習狀況，而且大部分教師都喜愛學習好的學生，這就導致中等生和差生被忽略。而根據新課標的要求進行教學，教師就可以因材施教，幫助每個學生學習 ，使所有學生都能充分的發揮自身的優點，并保證每個學生都能接受到良好的教育。例如：教師在教學前可以與學生之間進行交流溝通，了解學生的其他學科的學習狀況，并鼓勵學生學習數學，從而增加學生的自信心，對于數學基礎較差的學生，教師要幫助他們提升對數學學習的興趣，使這些學生能夠制定符合自身特點的學習計劃，從而有效的完成數學教學任務。

3.培養學生思維能力和探索能力

以往的數學教學方法，教師要求學生對數學概念和公式死記硬背、生搬硬套，這使得學生在做題的時候很難將所學到的知識有效的運用，從而限制了學生的思維的發展。而在新課程背景下的數學教學，可以使學生拓展思維，教師積極的引導學生理解數學概念和公式，使學生自身通過對問題的探索，從而加深學生的理解能力，這樣也就可以提升學生的思維能力和探索能力。例如：在教學過程中，教師可以創設問題情景教學，如學生學習了“平移和旋轉”，教師可以向學生提出問題：“我國國旗的四個小五角星能否根據一個五角星旋轉，如果可以，旋轉的中心又在哪里？”，這樣學生就會對其進行探究，并思考，學生會將實際問題轉為數學問題，并能夠自主的觀察問題、分析問題，從而有效的解決教師提出的問題。

4.合理的構建數學教學評價體系

對于中學數學教學而言，構建評價體系可以培養學生的創新精神，提升學生的創新能力，合理的評價體系也會幫助學生提升自身的綜合素質，教師在教學過程中尊重學生的心理想法，根據學生的性格特點制定合理的教學方案，從而使學生能夠主動的參與到課堂中。教師采用多種評價方法，創建多種教學模式，使學生充分的感受到學習數學的樂趣，而這種評價體系，也可以保障學生的心理健康，教師通過多元的教學評價，幫助學生提升自身的學習能力，從而也使得教師的課堂教學質量提升。

三、結語

總而言之，在新課程改革背景下的中學數學教學，教師可以根據新課標的要求對學生進行教育，培養學生的綜合素質和各方面的能力，學生也只有根據新課標的要求學習，才能提升自身的思維能力和對數學知識的理解能力，新課程改革有效的幫助了教師轉變教學觀念，使教師對其教學方法進行創新，學生通過教師新穎獨特的教學方法，對數學學習產生興趣，從而積極主動的配合教師教學，與此同時，教師的課堂教學效率也在不斷的提高。

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