淺談教育均衡下的初中數(shù)學教學

應周釗

教育均衡是指在教育公平思想和教育平等原則的支配下，教育機構、受教育者在教育活動中，平等待遇的教育理想和確保其實際操作的教育政策和法律制度。其最基本的要求是在教育機構和教育群體之間，平等地分配教育資源，達到教育需求與教育供給的相對均衡，并最終落實在人們對教育資源的分配和使用上。

數(shù)學這一學科的特點是由一系列的概念、定理、法則等組成的體系，具有較強的確定性、準確性和邏輯性;同時又具有實踐性的學科;要求學生不僅要具有接受知識的能力，還要具有應用知識的能力。現(xiàn)處于信息高速發(fā)展的時代，不僅要培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，更要培養(yǎng)學生的學習能力，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，是當前重要的教學目標之一。教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑，課堂教學是教師與學生相互溝通的過程。那么該如何進行課堂教學以提高教學的質量呢？

一、搞好教學質量的前提是培養(yǎng)民主的新型師生關系，建立和諧的課堂氣氛

教育家陶行知先生說過：“創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主”。實現(xiàn)教育民主化，教師必須樹立民主平等的思想。這就意味著教師不以”權威”自居，不搞”一言堂”。教師尊重學生的民主權利，對學生既講民主、又講集中;既嚴格要求，又熱心指導;既尊重學生的獨立性，主體性及創(chuàng)新精神，又發(fā)揮教師的主導作用，彼此尊重、信任、相互促進，才能建立起民主、平等、和諧的師生關系。教師要得到學生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力，僅有責任心、事業(yè)心是遠遠不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學生的心，同時贏得學生的尊重和愛戴。平時在走進課堂后要有激情的去講課才會吸引住學生的目光和情緒。如果教師板著臉進教室，面無表情的上課，那么學生的情緒也就無法活躍，這樣死氣沉沉的課堂氣氛，肯定難以取得令人滿意的效果。教師若帶著強烈的感情走進教室，做到入課堂則情滿課堂，登上講臺則情溢講臺，不斷用心去感受，用眼去觀察，上課有激情，用感情去點燃學生的智慧，激蕩學生的情感波瀾。那么學生的神情也會調動的積極活躍，緊跟上課堂思維。從而教學也將達到開人心智，啟人思維的效果。對課堂偶發(fā)的不良現(xiàn)象不氣惱，對待調皮的學生不在課堂上大加批評，有問題的學生，而是留待課后先指出他們不對之處，再耐心給予講解，用行動與情感去改變他們，從不放棄他們。讓學生在輕松愉快和諧和的師生情感交流中，不知不覺地接受了數(shù)學知識，完成了學生任務。

二、轉變課堂教學模式，多種教學手法并用，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力

課堂教學過程是提高教學質量的關鍵，教與學是師生雙邊的關系，學生是有能動性的人，他們不只是教學的對象，而且是學習的主體。教學要得法，學習要主動。主動來自興趣，興趣需要培養(yǎng)，教學中應激發(fā)學生的興趣、情感，充分發(fā)揮學生的素質潛能。我從以下幾方面入手：

1.教師的態(tài)度和藹親切，語言生動幽默。教師總是帶著溫和的笑容與學生交談，就會拉近與學生之間的心理差距，他們才會把你當作朋友式的教師，會向你傾訴心里的想法或者思想上的困惑，如果好感于教師，也就會喜歡上這位教師的課。生動而幽默的語言使課堂氣氛活躍，學生歡迎期待這樣的老師的到來，因為在接受知識的同時，也帶來了快樂。

2.授課應按照由易到難，循序漸進式的進行。數(shù)學這門學科的連貫性強，新的知識往往建立在以前知識的基礎之上。所以在講解新課之前總要把與此課有關聯(lián)的舊知溫習導入再逐步加深，學生就比較易于接受。同時將相近的知識進行類比學習，必要時還需建立知識框架圖。

3.鉆研教材，根據(jù)教學內容自制教學模具，實施趣味教學。這就要求教師要仔細鉆研教材，多看教學參考用書，把握教學目標，吃透重點、難點，并及時歸納總結經(jīng)驗，提高自己的教學水平。不僅要豐富教師內在的學識，而且要想辦法運用有效的教學手段以提高教學效率。也就是說勤動腦、想辦法不但要讓學生聽懂，還要增加趣味性吸引他們主動參與到數(shù)學的學習中來，增加學生的學習興趣。

4.鼓勵表揚學生大膽提問、設想，多種方法解題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。有些同學害怕提問，生怕提出的問題過于簡單而遭同學們的笑話，因此對于不論學習成績優(yōu)劣的同學提的問題，我都會耐心解答，并及時給予表揚，“你的這個想法很不錯…”，“問題提的太好了，說明你動腦筋思考了…”“還有沒有不同的想法…？”等等許多鼓勵的話語，以增加學生提問與思考的積極性。而且每節(jié)課都會留有幾分鐘的提問時間。實踐證明這樣的做法是正確的：班上舉手發(fā)問的同學由少數(shù)幾個變成了很活躍的多數(shù)，課堂氣氛也變得比較熱烈，還真的不能小瞧這些小家伙，有時提的問題連教師都始料不及，思維轉得比你還快，得認真想想才能回答。實實在在應了一句教育名言——“教學相長”，這又何嘗不是作為教師的樂趣呢。教師不但培養(yǎng)了學生愛提問、有問題要及時解決的好習慣及一題多解的創(chuàng)新思維，同時也在班級建立了良好的學習氛圍。

5.根據(jù)教學內容，采取自主合作、探究式學習方式，培養(yǎng)觀察思考能力、動手的實踐能力和與他人團結協(xié)作的能力。初中數(shù)學的教材改革之一是在課文中穿插了"思考"與"探究"等欄目，知識性和趣味性并重。它對求知欲旺盛的學生具有較強的誘惑力，激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。

6.教學面向全體學生，教學手段因材施教。素質教育的核心是“為了每一個學生的發(fā)展”。成績優(yōu)秀的學生的學生總會受到教師的喜歡，提問是這些優(yōu)生，表揚還是這些優(yōu)生，而其它學生呢，尤其是后進生，心里會有什么樣的想法？他們會以消級的態(tài)度、破罐子破摔的心理放棄對這門功課的學習。我們的教學并不能僅僅只針對少數(shù)的優(yōu)等生，否則教學質量就無從談起。因此，數(shù)學教學一定要面向全體學生，作為教師不但要尊重學生，還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。由于學生之間必定存在著個性差異，就要求根據(jù)學生的個性特點和他接受教育的獨特方式而采取相應的教學方法，因材施教。把每一個學生的潛能給充分地認識和發(fā)挖出來，使每一個人都各盡所能，各盡其才，使每一個學生真正體驗到學習生活的快樂及其意義。

三、及時的教學反饋與評價是提高數(shù)學教學質量的保障

數(shù)學離不開多做多練，教學評價的手段有課堂小結、課堂練習、課后練習，測驗等等，它們都是對教學效果的檢驗。針對出現(xiàn)的問題要及時解決，從評價結果中不斷反思，總結經(jīng)驗。這是提高數(shù)學教學質量的保障。

總而言之，教師在數(shù)學教學手段上要追求傳統(tǒng)性與現(xiàn)代型的結合，數(shù)學的教學方法上要注意講練與探究的配合，在學生的認識結構上要提倡邏輯性與認識性的整合，既重視數(shù)學學習的目標結果，也要重視這個獲得知識的過程。使學生不但掌握數(shù)學的理論知識，而且具備動手操作的實踐能力和探索能力。