創設輕松的課堂氣氛 提高學習效率

課堂氣氛是指在課堂教學中教師與學生所呈現的一種心理狀態，直接關系到教師的教學效果和學生學習效率。在教學時，教師作為教學的組織者，在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。那么，如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？我認為可以從以下幾方面著手：

一、有效組織課前活動

朝鮮族學校的漢語課，一直比較注重課前5分鐘的活動，教師可以給學生講故事、進行聽力訓練、背背詩、唱唱歌等，這樣，不僅有利于學生進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如在學習《跨越海峽的生命橋》一課時，我在課前以講故事的形式進行聽力訓練，內容是《生命橋》，這一小故事激起了學生的學習欲望，又讓學生對“生命橋”有了淺顯的認識，學生的學習興趣一下子就被調動起來了。

二、微笑授課，塑造和藹可親的外在形象

在營造良好的課堂氣氛中，面帶微笑去授課，是一種簡單易行，而又行之有效的方法。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學生對你的親切感。其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。因此，教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

三、巧用多媒體來輔助教學，激發學生的學習興趣

現如今，多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調死板的課堂教學方式;讓多媒體技術與課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《廬山云霧》一課時，為了讓學生真實地感受廬山的美景。可以尋找一些廬山云霧的圖片，再配上適合的背景音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受廬山云霧的壯觀。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生學習漢語的興趣和愛好，讓學生喜歡學習，愛上漢語，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

四、給學生提供自主學習的空間，搭建一個展現個性的舞臺

學生的有意識學習需要建立于他們的主觀愿望與已有經驗，我們的小學生更不能單純依賴模仿和記憶，而應在我們教師的引導下積極參與動手實踐，使他們在主動探索與合作交流中獲得知識。這就需要我們教師給學生提供一個自主學習的空間，只有這樣，他們才能有盡情展示自我的機會。如今，我校一直在打造高效課堂，讓學生通過獨學、對學、群學去解決疑問，教師只在一旁適當引導即可。因此，在教學中，教師多用鼓勵的語言、期待的目光與學生交流，使他們在交流過程中敢說、敢做，敢于表現自我。這樣的課堂上學生就會自由自在、無拘無束，真正成為課堂的主人。

漢語教學過程應該是一個師生互動、合作探究、形式豐富多樣的情感交流過程。新課改針對這種情況，鮮明地提出了自主、合作、探究的學習方式，這給我們的漢語課堂教學注入了新鮮的血液，開啟了一扇嶄新的窗戶，終于可以讓學生盡情地放飛自己的思維，有了一個張揚個性的舞臺。在課堂上，我特別重視學生的參與，強調他們的情感體驗，學生在朗讀中盡情地發揮了想象，用心感受著作者的心聲，他們不再照本宣科，而是洶涌澎湃，盡情地釋放自己的個性。小學生的表現欲較強，可多為他們創造條件，如學習《晏子使楚》、《西門豹》等課文時，可讓學生自己編演課本劇，這樣不僅可以培養學生聽、說、讀、寫的能力，而且是培養學生的活動能力、組織能力、創造能力的有效途徑之一，實在應當受到重視。

五、以豐富的想象激活學生的思維

作品的意義是讀者通過閱讀活動發掘出來的，作品未經閱讀前，只是向讀者提供了一個多層次的結構框架，其間匿藏著許多值得思考的“空白”，有待于讀者發現、填補、去闡析。而這些“空白”的填補是讀者閱讀活動中不可缺的、被激活了的思維元素，從而架起一座溝通作者與讀者情感的橋梁，使讀者對作品的意義達到了個性鮮明的理解，逐步深入。例如：學習《新來的王老師》一文中后，讓學生充分發揮自己的現象力，說會有什么變化呢？通過交流、討論，多數學生認為羅林的自信心會增強，學習成績會逐漸提高，同學們真正領會了王老師的良苦用心，同時也明白只要肯努力，就一定會成功。

六、教師要提高自身的教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態，此時，教師也不需擔心教學效果如何。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念， 要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松愉快 的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。

作者簡介：顧幫艷（1976-10-26），女，吉林省汪清縣，吉林省汪清縣第二實驗小學校。