談怎樣營造和諧融洽的體育教學氛圍

摘 要：體育教學中，營造和諧融洽的體育教學氛圍有利于激發(fā)學生的運動興趣，有利于教學目標的順利完成，有利于的學生健康成長。為營造出和諧融洽的體育教學氛圍，筆者認為應樹立和諧課堂教學理念、發(fā)揮體育教師的主導作用、合理選擇教學內容、構建平等和諧的師生關系與應用多媒體教學。

關鍵詞：體育教學氛圍;和諧融洽;營造;高校

所謂“和諧體育教學氛圍”，簡而言之就是和睦、協(xié)調、融洽的體育課，一般是指在體育教學進程中，通過身體活動與思維活動緊密結合，使各要素在教學過程中發(fā)生相輔相成、互促互向、共生共長的一種課堂生成狀態(tài)。其不僅是體育課生成的理想狀態(tài)，同樣也是體育課構建的追求目標，同時，和諧體育課堂也是和諧校園的重要組成部分。如何在教學實踐中，營造出和諧融洽的體育教學氛圍，是廣大一線體育教師共同面臨的課題，為此，筆者探討如下。

一、樹立和諧課堂教學理念

和諧課堂教學理念是創(chuàng)造和諧體育課堂心理氣氛的前提。“以人為本，和諧發(fā)展”“健康第一”，是體育教師在新改革學習后應該具備的一種新型教育理念。它不能僅僅反映在體育教師的思想觀念之中，而應該具體體現(xiàn)在體育課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，更應該成為體育教師的一種課堂改型表征。在體育課堂教學中，體育教師要努力做到：“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，尊重每一個學生的人格，關心每一個學生的身心健康發(fā)展，相信每一個學生的力量和價值，理解每一個學生的思想和行為，發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”。處處以學生為出發(fā)點，熱情服務于學生，尊重學生的主體地位，調動學生學習和鍛煉的積極性、主動性和創(chuàng)造性，對“好、中、差”學生一視同仁，并根據(jù)不同學生不同的身體素質和運動能力，使他們在體質、心理健康等方面獲得相應的增強與提高，逐步實現(xiàn)新課改精神要求的四維健康觀。

二、發(fā)揮體育教師的主導作用

教師是體育教學過程中的組織者和引導者，營造和諧融洽的體育教學氛圍，就要發(fā)揮體育教師的主導作用。首先，教師應具備較強的事業(yè)心，及時更新觀念、完善自我，注重體育專業(yè)知識的學習和更新，不斷提高自身業(yè)務水平。認真上好每一堂課，組織好各項活動，要以飽滿的精神狀態(tài)出現(xiàn)在課堂上，用自己熱情洋溢的情緒去感染學生，消除學生的消極情緒;其次，教師應加強對學生體育意識和體育習慣的培養(yǎng)，引導學生積極主動地進行體育實踐，培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好，提高學生自覺參加體育鍛煉的熱情，發(fā)展學生獨立思考和勇于創(chuàng)造的能力，使學生在體育學習過程中變被動為主動，在運動中產生興趣，達到體育教育的真正目的;再次，教師上課時應要求學生集中注意力，注意聽、注意看、注意體會、注重練習，爭取高速度、高質量地完成教師指定的學練任務。

三、合理選擇教學內容

為營造和諧融洽的體育教學氛圍，在體育課堂教學內容的選擇上，授課教師應結合學情（例如學生體育需求、學生年齡特征、運動基礎等），以確保體育課堂教學內容的適用性。在選擇教學內容的過程中，除了要考慮到教學內容的實用性與健身性以外，還要注重教學內容的觀賞性與娛樂性，從而達到個體發(fā)展與未來社會發(fā)展等的需求等。例如球類、體育舞蹈等相關課程，授課教師應以學生意愿作為選擇教學內容與教學教材的依據(jù)。在體育課堂活動中，學生是課堂教學活動的主體，因此，在課堂上教師應給予學生機會表現(xiàn)自我的機會。在新課程標準曰益深入的影響下，體育課堂教學也應進行相應的改革，摒棄過去以教師為中心的教學方式，給予學生更多的選擇。以排球日常課堂教學為例，授課教師可選擇較小的活動場地，同時對球網適當降低，從而降低的練習難度，由此給予學生扣球成功的機會，調動學生積極參與的積極性主動性。

四、構建平等和諧的師生關系

一個人成功的決定因素首先不一定是他的淵博知識，而是自主性、激情、意志等情感因素。這些因素對學生整體素質的提高有極大的推動作用。體育教師應努力創(chuàng)設一種以人為本的和諧課堂環(huán)境，營造一種尊重、關心學生、有利于開展創(chuàng)新教學的和諧課堂氛圍;其次，體育老師應關心學生的日常生活，鼓勵學生積極參與更多的體育活動以激發(fā)他們的興趣，引導學生把強烈的自我發(fā)展意識轉化為努力獲取知識技能的實際行為。共同的心理領域是師生雙方情感的基石，共同的心理領域越多，雙方可能建立的情感維系也就越深刻、牢固。“親其師方能信其道。”誠然，喜歡和我們接近的人，我們才喜歡和他們接近，相反，疏遠我們的人，我們也傾向于疏遠他們。只有真心接納、喜歡我們的人，我們才會接納喜歡他們，這就是人際交往中的交互性原則。因此，我們應該盡可能地多與學生交往、交流，拉近與學生的心理距離，只有這樣，學生才能認真貫徹落實教師的教學意圖，完成我們指定的體育教學任務，掌握應有的體育基本知識和體育運動能力，堅持不懈地參與體育學習和體育鍛煉，并且把體育活動的行為變成一種有目的的自覺健身意識，最終形成終身體育習慣。

五、運用多媒體輔助教學

合理地運用現(xiàn)代多媒體教學手段輔助教學，不僅能調動學生學的積極性，而且能大幅度提高教學效果。由于多媒體教學具有直觀、形象、生動、感染力強的特點，因而，通過計算機制作的多媒體課件可以把教師很難示范清楚的一些技術環(huán)節(jié)展現(xiàn)在學生面前，如籃球的跳投動作、挺身式跳遠的騰空步等技術細節(jié)可以到用多媒體課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，教師結合多媒體課件就可以更清楚些講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出教學的重點與難點，使學生更快、更全地建立起動作表象。多媒體教學手段的引入提高了動作認知階段的教學效率，縮短了教學過程，同時調動了學生的學習興趣，提高了求知欲望，促使學生主動參與到教學過程中來，而且可以避免教學時間的浪費，提高整個體育課堂的教學效率。

六、結語

為調動學生參與的積極性，就必須遵循教育規(guī)律，依據(jù)學生不同年齡階段的心理特點與生理特征，以生為本，安排他們喜歡的教學內容，然后靈活運用多種教學方法，在和諧平等師生關系的基礎上，努力構建出一種融洽和諧的體育課堂教學氛圍，為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展與終身體育意識的形成，營造出一種愉悅、康樂向上的體育教學環(huán)境。

參考文獻：

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作者簡介：王序九（1980-） ，女，漢族，湖南長沙人，碩士，長沙醫(yī)學院體育教研部講師，研究方向：體育教育。