探究我國初中語文綜合性學習存在的問題及其對策

何杰

【摘 要】 隨著我國新課改的不斷深入實施，在初中階段，越來越多的教師和家長重視語文課程的學習，這一帶有中國傳統文化色彩的課程備注關注。語文綜合性學習教程的開展，不僅符合我國素質教育的實施，還有利于提高學生的社交能力和文化素養，為日后的工作和學習打下堅實的基礎。本文作者根據多年的教學經驗，簡明扼要的闡明自己在初中語文綜合性學習教學過程中的方向和思路，強調學習是一種樂趣，興趣是學習的前提。綜合性學習可以把乏味的課堂活躍起來，集中課堂上學生的注意力，提高課堂效率，培養學生的組織能力和協作意識。

【關鍵詞】 初中語文;綜合性學習;創新性學習;對策研究;新課改

【中圖分類號】G632.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

初中階段是一個學生建立學習興趣和學習習慣的重要階段。由于小學生的心智還不成熟，所以，學習習慣的養成、興趣的培養、知識系統的建立都是在初中階段形成的。

隨著我國在國際社會中的地位越來越高，語文課程越來越受到家長和教師的重視。初中語文課程除了基礎知識，其設計內容范圍廣，資源豐富。初中階段的學生，雖然渡過了小學生心智不成熟的年齡階段，但是還保留著愛玩的天性，語文綜合性學習可以最大程度上激發學生學習語文的樂趣，讓學生們愛上看似枯燥無味的語文課程，并且在綜合性學習中還可以開拓學生思維。作為中學語文教師，要在保證完成教學目標的同時，不斷在教學實踐中創新教學方式和教學理念，充分發揮綜合性學習在中學語文中的教學作用，促進學生更大程度上汲取知識。

一、初中語文綜合性學習的現狀

初中語文綜合性學習是一種創新性教學方法。語文課程本來就是一門實踐性很強的課程，可以說我們日常生活中無處不存在著實踐機會。目前，我國大多數中學的語文教學中傳統教學還是占據著比較大的比例，教師僅局限于讀、寫、背等機械式傳統教學法，并沒有給學生提供一些實踐機會或者直接接觸材料的機會。可以說，語文課程的綜合性學習在我國中學階段開展的并不是很理想。為了提高學生學習語文想興趣，教師可以多渠道組織學生開展豐富的綜合實踐活動，創新教學模式，從而提高學生語文方面的能力。

二、初中語文綜合性學習存在的問題

初中語文綜合性學習在現階段教學中還沒有完全展開，目前，我國初中語文綜合性學習存在以下幾個問題：

1.教師和學生不足夠重視綜合性學習模式。語文學習本身就比較枯燥無味，在學生看來，語文學習無非就是讀寫、背誦，大部分學生已經完全把語文學習和日常生活分開，導致語文學習喪失積極性。學生認為對語文課開設綜合性學習是在浪費時間，教師只一味地追求教學質量和完成教學任務，而忽略了學生的實際感受，導致教師和學生不足夠重視綜合性學習模式。由于語文綜合性學習是一門創新性學習模式，與傳統的語文教學模式完全不同，教師和學生在適應起來需要一定的時間。許多教師擔心介入新的教學方法會耽誤教學進度，從而影響教學成績，所以，多數語文教師根本不會去嘗試綜合性教學，導致，綜合性學習模式根本沒有問世的機會。

再談學生，由于教師的消極態度，學生對于新生事物缺乏積極向上的態度，久而久之，這種新型的教學模式也逐漸被遺忘。

2.教師不能及時補充有關的綜合性知識。雖然我國一直在大力提倡素質教育和新課改的實施，但是大多數地區的教師仍然只注重自己學科的學習，不能與其他學科融會貫通。教師作為學科的引路人，其綜合素質將直接影響到學生的學習水平。但是，即使我們一直在走新課改的到來，但是多數語文教師還是停留在傳統的教學模式和教學資源上，教師缺乏對綜合性內容的學習，自然綜合性教學模式的推廣舉步維艱。

三、應對初中語文綜合性學習問題的策略

1.培養學生開拓研究新事物的精神。想要改變教學模式，首先要培養學生開拓研究新事物的精神。畢竟，學生是學習的主體。語文學習本身就比較枯燥無味，在學生看來，語文學習無非就是讀寫、背誦，大部分學生已經完全把語文學習和日常生活分開，導致語文學習喪失積極性。目前，學生認為對語文課開設綜合性學習是在浪費時間，教師要想改變這種觀念，首先要培養學生開拓研究新事物的精神。語文源于生活，生活離不開語文。對學生進行積極向上的引導，讓學生在語文綜合性學習中發現自然之美、語言之美、生活之美。

2.讓學生走入生活，走出課本，在生活中增加閱歷。開展綜合性學習，教師要同學生一起走入生活，走出課本，在生活中增加閱歷。教師可以利用傳統的分組合作方法，將學生分為幾個小組共同完成綜合性學習內容。以《大自然的語言》一課為例，“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來……”本課主要講述了自然界動物、植物的生長規律，譬如，物候的含義、物候學的含義、物候觀測對農業的重要意義、與物候現象有關的因素等。教師可以帶領學生回歸大自然，親自感受一下與物候有關的現象，帶領學生走進麥田，讓勤勞的農民為學生講解預報農時，安排播種日期與物候的關系。我認為，就這門課而言，綜合性學習的教學方式會比傳統教學模式具有高的學習效率。

四、結語

隨著我國教育事業不斷的發展，新課改不斷的實施，傳統文化的學習越來越受到家長和教師的重視。近幾年來，許多工作在教育一線的新老教師普遍認為，對于語文課而言，綜合性學習是一種特別的學習方式，它具有重實踐、重培養的特色，合理的寓教于樂或許能達到意想不到的教學效果。初中生好奇心強、思維跳躍，并且具有強烈的求知欲。所以，在保護中學生的好奇心和求知欲的同時，培養他們學習語文的興趣，將學習與游戲結合起來，寓教于樂。在寓教于樂的過程中，學生不僅可以學到應學的知識，還可以開發智力、提高社會交際能力。在游戲過程中，學生們所見、所聽都是傳統課堂看不到也聽不到的。所以中學語文綜合性學習教學是一種新型的教學方法。教師和學生都要積極地參與其中，既可以感受到學習的樂趣，又能收獲語文知識，并且可以大大提高學生們學習語文的樂趣。所以說，初中語文綜合性學習是一種值得提倡的教學方法。

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