探究新課程下的美術教學

武迎春

【摘 要】 本文對新課程下的美術教學進行探究分析，闡述了新課程作用下的美術教學與美術高考。

【關鍵詞】 美術教學;新課程;美術高考

【中圖分類號】G633.24 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

美術，是人從入學甚至是入托就會接觸的、看似簡單卻又包含一切的課程。課程改革以來，美術課程在教育觀念、知識結構、教學方式等多方面對美術教師提出了新的要求，如要求教師立足于學生的生活經驗組織教學活動，注重學習過程與學習方法，調動學生積極的情感體驗，是他們內在的發展需求和美術教學相吻合，實現身心全面健康的發展。美術課程強調對學生綜合能力的培養，強調美術課程與社會生活相聯系，強調培養學生的人文精神和審美能力等。這些要求促使美術教師緊隨社會發展，學習與美術課程相關的其他新技術、新知識，學習促進學生思維和人格發展的教育教學方法，形成開放的、生態型知識結構，真正實現教師在新課程實施中的成長。

1 美術教學新課程

1.1注重培養形式美感

新課程更重視“意”的培養，作為視覺造型藝術的美術，無不依賴形式而存在。學生接觸美術，首先接觸美術的審美形式，亦即構成美術作品的各種藝術語言因素，如線條、色彩、質感、肌理等。面對自然界的各種美好事物，也總是首先接觸如諸如山勢的高大雄偉、溪水的彎曲流轉、花卉的艷麗嫵媚等。學生們通過對這些形式美的感受，構成了對自然美和藝術美的整體知覺。但這些審美形式不一定一開始就能成為每個學生的感知對象。在沒有經過老師的講解、引導或指導學生寫生之前，它們往往是一種潛在的因素。所以培養學生對形式美的感受能力，就成了美術審美教育的重要方面。

1.2注重培養審美創造力

新課程下的美術教育不以培養學生感受美和鑒賞美的能力為最終目的，更注重的是培養他們的審美想像力和創造力，提高形象思維能力，以他們所學到的知識和技能，去從事改造生活的實踐。著名美術教育家豐子愷先生說過：“想像是繪畫上極其重要的一事，有形的東西，可用想像使它變形;無形的東西，也可以用想像使它有形。”孩子們充滿幻想，我們應該因勢利導，將他們的豐富的想像力轉化為審美創造力。這種藝術的審美創造活動，以他們逐漸形成的想像力為前提，又以在美術課中逐漸學到的技能技巧為必要途徑。在老師的指導下就能夠變無形的想像為可視的形象，創造出具有一定審美價值的美術作品來。

2 新課程下的美術教學

2.1在教學中滲透價值觀教育

美術是一門特殊的藝術，是區別于音樂、舞蹈、語言等多種以視聽為主要感知對象的獨特藝術形式，是人類創造的一種精神產品，它以獨有的靜的狀態展現給人們一種深邃廣博的藝術內涵。新課程下，作為美術教師，要明確美術本身的強大藝術魅力，并想辦法將這種感覺滲透到學生的思想當中，讓他們一起去領略生活中的藝術氛圍，讓他們去感受美術這一學科所勾畫的精神領域的世界。在教學中，教師要引導學生去感知美術，讓學生通過觀察和思考去發現美術作品中蘊含的強大生命力，讓他們在主動探究的過程中去感知美術人那種陶醉于藝術而忘記一切的精神。如果能讓學生了解學習藝術本身就只是為了熱愛而學習，那種淡泊名利的思想也會在學生的頭腦中生根發芽，進而成了對學生進行生命價值觀教育的最好契機。

2.2教學中融入多媒體

多媒體技術，以其高效、快捷，全面傳授知識，保存、收集資料，相互交流等優勢，極大促進了整個教學的改革和發展。其中以形象直觀的美術教學最為受益。計算機輔助教學，因其具有能激發學生的學習興趣、促使學生主動學習、提高課堂教學效率等諸多優點，而成為現代課堂教學中最常用的教學手段之一，美術教學也不例外。使用計算機輔助教學，能更好地突出教學重點，突破教學難點。特別是在突破傳統教學的諸多難點上，計算機可以發揮無可比擬的優越性。學生對知識的難以理解之點以及技法的難以掌握之處，可以用計算機輔助教學可以按預先設置的路線，帶領學生虛擬瀏覽內部裝飾、陳設，使學生有現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的風格，同時，也會真正理解它的三維結構。

2.3多樣式教學

高中美術相較于小學和初中的課程來說，更具有挑戰意義，它不僅承載著高考藝術類院校強大的升學壓力，還能讓學生在思想和心靈都逐漸走向成熟的時候接受心靈的陶冶，藝術的鍛造，為學生成為高素質的美術專業人才打下良好的基礎。新課程下，美術教師采取分班級授課的形式更能讓學生自主選擇自己喜愛的科目，讓他們能夠有的放矢，學習起來更專心。高中美術教學可以分為若干板塊，如素描課、手工編織課、書法學習課等等，一些學生尤其是那些不打算專修美術專業的學生更會受益無窮，他們可在美術教學的多種形式下自由地發展自己的興趣，讓自己的美術學習落到實處，而不只是走馬觀花，讓本來就很珍貴的幾節美術課成了游戲課。教師也可根據自己的專業特長來選擇是教哪一門選修課，這樣，教師和學生都能按自己的意愿去選擇，課堂上自然會其樂融融，教育教學的效果可想而知。

3 新課程下高考美術教學

3.1樹立新思想，保護學生的個性

新課程下高考教學，鼓勵學生有創新思維。教師應在日常教育教學工作中營造一種民主管理、民主教育的氣氛。要尊重學生的人格，維護學生的權益，及鼓勵冒尖也允許落后，即統一要求也保護學生個性。只有民主的教育才能喚起學生的主題意識，強化其自主精神，進而使學生潛在的創造力只火花迸發。同時，教育學生克服習慣性思路，擯棄舊觀念。習慣性思路使我們平時思考問題時的一種不自覺的習慣，一想就想到那里，成為一種習慣，而且總認為是對的。這樣就難以有所突破、有所創新，因為習慣性思路是走前人走過的老路，我們要在平時教育教學中運用具體事例引導學生分析、思考，活躍學生思維，使之養成多途徑、多思路思考問題的好習慣。對那些能別出心裁，敢于標新立異完成學習任務的學生給予正確的引導和熱情的鼓勵，使其創新意識和創新精神得以發展和弘揚。

3.2鞏固訓練

鞏固訓練階段，是美術高考的重要階段，一定要堅持加大學生的作業數量，通過量的積累，從而促使質的飛躍。學生在大量的作業練習中，才能逐漸感受、理解并深刻體會素描、色彩、速寫中各個知識要點，有效地進行查漏補缺，掌握繪畫練習中的各種技能，慢慢形成適合自己的繪畫風格。在這一階段，學生學起來比較枯燥，需要老師合理引導，可以采取任務過關法，將大目標分解為幾個小目標，讓學生隨時知道自己在不斷提高，消除學生畏難思想。對每次完成任務的學生，要通過各種方式進行表揚，激勵他們繼續努力，對完成任務有困難的學生要多關心、多溝通、多引導，讓他們自己多向同學學習，畢竟處于同一年齡階段，水平相差不大，互幫互學效果較好。必要時還可讓繪畫風格一致的學生在一起相互學習，這樣的學習有時比老師的教學更好。在教學中絕不能讓學生出現偏科現象。

4 結束語

新課程的教育對教師的素質要求是越來越高。美術教師除了在新形勢、新環境下要注意研究學生的學習特點及規律外，還應更深入進行美術教學實踐，不斷自我發展，自我完善，才能成為實施創新教育需要的具有高素質的新型教師。

參考文獻

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