普通高校高爾夫體育課發展研究

張新江，萬發達

普通高校高爾夫體育課發展研究

張新江，萬發達

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以全國開設高爾夫體育課的普通高校作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱書籍、報紙、期刊、網絡中已有的關于普通高校高爾夫教學方面的文獻資料，為研究提供理論依據。

1.2.2 走訪調查法

走訪北京市、廣州市、上海市等主要普通高校高爾夫課授課教師和選課學生，了解普通高校高爾夫課現狀。

2 結果與分析

2.1 高校高爾夫體育課的開設歷程及規模

2003年，華南理工大學在校內建設了座水上高爾夫練習場，開設高爾夫體育課，這可能是高爾夫運動進入國內高校普通體育課的首例。

表1 2003年至今每年新增開設高爾夫體育課的普通高校數量及部分高校名稱

表1可看出，2003年全國僅1所普通高校開設了高爾夫體育課，2004、2005年沒有新增學校，2006年新增加8所，2007年增加22所，2008年增加15所，2009年增加19所，2010年增加22所，2012年增加11所。2006年起全國不斷有普通高校開設高爾夫體育課的現象，這可能與當時媒體不斷報道北大要建高爾夫練習場及廈門大學要將高爾夫體育課列為幾個專業的必修課有一定關系。受其影響，其他高校也希望做出嘗試。

表2可看出，目前開設高爾夫課的普通高校主要集中在北京、上海、廣東、山東等城市或省份。這些城市或省份的高爾夫場或練習場比較多，參與人群較多，高爾夫運動氛圍較好，一定程度上有助于普通高校高爾夫運動的開展和普及。

表2 目前全國各地開設高爾夫體育課高校分布情況（單位:所）

2.2 普通高校高爾夫體育課開展情況

2.2.1 教學場地與器材

表3 教學場地

表3可看出，全國僅3所普通高校有標準的比賽場地，少數普通高校校內建有相對標準的練習場，還有部分高校是租用校外練習場，絕大部分高校是通過建設簡易的練習打籠或打布來實施教學。其中擁有標準比賽場地的3所學校主要以高爾夫專業或職業教育為主，與普通高校的體育課有著本質的區別。

高爾夫器材主要包括高爾夫球桿（3木、9鐵、1推）、推桿練習墊等。以北京開設高爾夫體育課的20所普通高校為例，主要有1號木桿、5號鐵桿、7號鐵桿、P桿、推桿以及推桿練習墊。據授課教師反映，這些器材目前基本滿足當前的教學需要。

綜上可看出，雖然目前絕大部分普通高校高爾夫體育課教學場地與器材基本滿足教學的需要，但相對而言還是比較簡陋和落后，這會阻礙高爾夫運動在普通高校的推廣和普及。

2.2.2 師資力量

由于我國高爾夫教育起步較晚，中高級人才比較缺乏，高校從事相關工作和研究的人員也較少，接觸過高爾夫高等專業教育和取得高爾夫教練資格認證的人員不多，這對高校高爾夫運動的開展產生了一定影響［1］。據調查，目前高校高爾夫體育教師大部分由其他體育項目老師兼授，部分老師通過自學或參加短期培訓班獲得相關專業知識和技能，雖然有豐富的教學經驗和與運動相關的生物力學、解剖學、空氣動力學等方面的理論知識，但對高爾夫揮桿理論、揮桿教學方法、打球策略、高爾夫規則等方面的知識還缺少系統全面的認識，有待于進一步提高教學能力。

2.2.3 學時進度

調查發現，目前普通高校高爾夫體育課與其它項目體育課學時進度安排大體一樣。總學時在30-36學時，每周1次課，每次課90-100min，安排在1個學期內進行。部分高校安排將總學時設為72學時左右。例如，河北工業大學的高爾夫體育課安排兩學期，共72學時；廈門大學則是分基礎班與提高班的兩種形式進行教學，每個班的學時是30學時，只有通過基礎班考試的同學才有機會選修提高班課程。

通過訪談北京幾所開設高爾夫體育課學校的授課教師，他們均認為該課程學時較少。選擇高爾夫體育課的學生大都是零基礎，要介紹的知識較多，高爾夫的運動技術多且較難掌握，因此30-36學時顯然不夠，相關教師希望增加學時。

2.2.4 教學內容選擇與組織

高爾夫體育課主要有理論和技術兩部分教學內容。理論內容主要包括高爾夫運動概況、高爾夫規則和禮儀等；技術內容大體上包括握桿、站位、瞄球等基本知識以及各種球桿的揮桿技術。理論課一般安排2-4學時，技術課26-32學時不等，考核2學時。

在有限的學時里，選擇哪些內容進行教學，以及如何合理組織教學顯得尤為重要。調查訪談了解到，由于目前針對普通高校高爾夫體育課的教材較少，相關教學研究成果也不多，各個高校均是從自己學校的實際情況出發，不斷對教學內容進行增加與刪減，并從中找出重點進行著重教學等等。由此，可見目前普通高校高爾夫體育課教學內容選擇與組織還處于不斷改進與完善的過程中。

2.2.5 教學效果

通過走訪高爾夫授課教師與選課學生，了解到目前高爾夫體育教學效果并不是很理想。通過一學期的教學，同學們對高爾夫還不是很了解，對高爾夫技術的掌握也不是很好，基本是7號鐵桿揮桿擊球的練習，其中大部分同學在課程結束時才能剛剛將球擊打起來，更談不上揮桿擊球距離和揮桿的穩定性。在首屆北京大高協組織的教學比賽中，男子最好成績都在110桿以上，女子則在130桿以上（標準桿72桿的球場），其他絕大部分同學則是不具備下場實踐要求的。因此，課程結束后有部分同學對高爾夫體育課感到失望。不難看出，普通高校高爾夫體育課教學還需要不斷地改進和完善，以滿足更多同學的要求。

2.3 我國高校高爾夫體育課發展對策

2.3.1 加強師資的引進與培養

培養合格優秀的高爾夫教師主要有兩種形式：引進與自身培養。當前，這兩種形式均面臨著機遇和挑戰。1）引進教師方面。早在1995年深圳大學就開始進行高爾夫專業人才的培養，之后也很多體育類院校開設高爾夫專業，專門培養高爾夫教育人才，所以近些年有不少高爾夫方面的本科、碩士、甚至博士畢業生，高校應當抓住機遇，將所需的人才引進來。但是，目前高校人才引進機制非常嚴格，大都要求碩士及以上學歷，嚴格的人才引進機制對高校來說便是一種挑戰。2）自身培養這幾年高爾夫在我國快速的發展，不少高校教師開始接觸高爾夫這項運動，加之運動項目之間的相通性，很多老師能夠在較短的時間內掌握基本技術，達到基本教學的需求。同時中國高爾夫協會已有一套完善、科學、系統的教練員、裁判員培訓體系，每年均開設多期培訓班面向全國的高爾夫愛好者，對高校高爾夫教師培養來說是一個很好的機遇，但同時較高的培訓費用也成為教師業務學習的一道門檻。綜上所述，應該將專業的高爾夫教師培養看作為一項長期系統的工作來抓，才能更早、更好地培養出來普通高校所需要的高爾夫專業體育教師。同時，也要打破高校人才引進機制，將優秀的高爾夫專業本科畢業生引進高校，一邊擔任教學任務，一邊進行學歷深造，這樣既能解決高爾夫專業教師缺乏的問題，又能解決與高校人才引進機制矛盾的問題。

2.3.2 加強教學場地與器材的投資與建設

目前只有少部分高校可以建設相對標準的練習場，絕大部分高校的練習場地僅局限于簡單的練習打布或打籠，這種教學很難讓同學們對高爾夫運動有一個全面的認識，產生興趣。為使高爾夫運動能在普通高校中更好地推廣、提高高爾夫體育課的教學效果，應從以下幾方面努力。1）各高校須對高爾夫運動有足夠的重視；2）加大對高爾夫教學場地與器材的投資與建設，有條件的則爭取建設練習場，沒有條件的可以建設練習打籠或打布，也可以購買高爾夫模擬儀器以彌補沒有比賽場地和練習場地的不足；3）加強與校外練習場、球場的合作，讓同學們能在業余時間有機會有能力練習高爾夫和去標準比賽場地揮桿打球。

2.3.3 加強高校之間交流，合理取舍教學內容，優化教學方案，提高教學效果

普通高校高爾夫體育課教學內容選擇與組織還處于不斷改進與完善的過程中，教學效果一般，并不是很理想。因此，各高校之間應該建立相互溝通的平臺，不斷交流各自的教學經驗和成功的教學模式，對教學內容合理取舍，不斷優化教學方案，改進和提高教學效果，提高同學對高爾夫運動的興趣，進一步促進高爾夫運動在高校中開展。

3 結論與建議

3.1 結論

目前開設高爾夫體育課的普通高校主要集中在北京、上海、廣東、山東等地，全國僅有3所普通高校有標準的比賽場地，少數普通高校校內建有相對標準的練習場，還有部分高校是租用校外練習場，絕大部分高校是通過建設簡易的練習打籠或打布來實施教學，而且目前高校高爾夫體育教師大部分由其他體育項目老師兼授，部分老師通過自學或參加短期培訓班獲得相關專業知識和技能，授課內容由理論和技術兩部分結合進行，教學效果有待加強。

3.2 建議

1）加強師資的引進與培養，將專業的高爾夫教師培養看作為一項長期系統的工作來抓，同時也要打破高校人才引進機制，將優秀的高爾夫專業畢業生引進高校，一邊擔任教學任務，一邊進行深造。2）加強教學場地與器材的投資與建設，加大對高爾夫教學場地與器材的投資與建設，有條件的則爭取建設練習場地，沒有條件的可以建練習打籠或打布，也可以購買高爾夫模擬儀器以彌補沒有比賽場地和練習場地的不足，同時加強與校外練習場、球場的合作，讓同學們能在業余時間有機會有能力練習高爾夫和去標準比賽場地揮桿打球。3）加強教學場地與器材的投資與建設；加強高校之間交流，合理取舍教學內容，優化教學方案，提高教學效果。

［1］李 康，吳亞初，湯伊樂.松江大學城高校高爾夫開展現狀及對策研究［J］.河北體育學院學報，2012（6）.

［2］束景丹，凌嘉蔚，彭立剛.高校開設高爾夫課程的可行性分析——以北京高校為例［J］.北京體育大學學報，2009（9）.

［3］吳亞初，李 康，張 潔，等.上海高校高爾夫課程建設現狀與對策研究［J］.教育教學論壇，2012（13）.

［4］李 康，張 潔，湯伊樂.上海高校大學生高爾夫球運動發展模式研究［J］.河北體育學院學報，2012（4）.

［5］林玉青，林波萍.廣東高校開設高爾夫課程的可行性分析及對策研究［J］.廣州體育學院學報，2013（6）.

［6］張新江.北京市普通高校高爾夫課現狀及課程設計研究［D］.北京:北京體育大學，2009.

［7］幺 蕊.普通高校高爾夫球體育課教學應把握的四個環節［J］.湖北體育科技，2011（4）.

Research on the Development of Golf Courses in Colleges

ZHANG Xinjiang，WAN Fada

通過文獻資料法和走訪調查法，了解目前普通高校高爾夫體育課發展現狀及主要問題，提出從師資力量、場地器材、教學內容選擇與組織等方面改進和提高高爾夫體育課的教學效果。

高爾夫；普通高校；體育課

Through using themethod of literature and investigation，thisarticle explores the currentdevelopment status of golf course in colleges and universities and the existing problems，and puts forward solutions to improve and enhance the golf course teaching from teachers and equipment，teaching content selection and organization.

Golf；colleges and universities；physical education

G849.3

A

1003-983X（2015）07-0645-03

2015-04-19

2012年度華南理工大學中央高校基本科研業務費項目（xztyD2118420）

張新江（1981-），男，河南信陽人，碩士，助教，研究方向：體育教育.

華南理工大學體育學院，廣東 廣州510641 College of Physical Education，South China University of Technology，Guangzhou Guangdong，510641