淺談高職教師禮儀修養

劉巧霞

摘 要：教育是一項特殊的事業，不僅要承擔知識傳遞的任務，更要承擔公德傳承的職素。加強教師課堂禮儀的修養一方面能夠給學生形成良好的印象，于此同時，也可以提高學生的學習積極性，有效促進課堂效率的提高，并且對學生的言行舉止等起到潛移默化的作用。

關鍵詞：教師；禮儀；言談舉止；禮儀禮貌

禮儀是在人際交往中，以一定的約定俗成的程序方式來表現的律己敬人的過程，涉及穿著、交往、溝通、情商等方面的內容。禮儀是我們在生活中不可缺少的一種能力。

高校是培養高素質人才的高等學府，這不僅僅是教師為人師表的體現，也是學生良好教養和融入社會的要求。

1 教師儀容儀表禮儀

教師代表著睿智和練達，在學生心目中都享有較高的權威性，一個稱職的老師，也絕對不會放過對學生哪怕是一點“此時無聲勝有聲”教育機會。一般來說，男教師不留長發，不佩戴項鏈、手鏈和戒指；女教師不染彩發，發型典雅不夸張，可著淡妝，但不可以濃妝艷抹，不佩戴粗項鏈、手鏈等，上班時間不穿細帶裙，超短裙及露背裝，并且不留不涂長指甲。

2 教師的言談舉止

我們常說：學高為師，身正為范。老師不僅要在課堂上“傳道，授業，解惑”，更要時時處處嚴格要求自己，樹立、提高和維護自己的威信，以求把更多的健康暗示帶給學生。

如果教師能夠保持好的形態姿勢，不但有助于課堂教學的有效進行，而且直接影響到學生學習的態度和生活的態度。

2.1 站、坐、行端莊穩重

教師要求站姿挺拔端莊，坐姿文雅穩重，步態協調穩健，不僅給人以美感，而且體現了積極向上的精神風貌，為學生提供了站坐行的標準榜樣。站姿切忌探脖弓背、斜肩翹臀；坐姿切忌前仰后傾、顫腿搖腳；走姿切忌彎腰駝背、左搖右晃。

2.2 面部表情溫柔親切

人的表情，作為情感的外露形式隨時用不同的形式表現出來。教師在課堂教學中，表情的外露形式一般包括語言表情、面部表情以及身段表情三種。

2.2.1語言表情

教師的課堂教學過程，實際上就是進行信息的輸出。在課堂教學中，教師通過自己的講述讓學生明白各個知識點，進行教學內容的自我整合。因此，教師語言的表達能力是非常重要的，可以有效激發學生的情感體驗。

在教學過程中，生動、具體、有趣味的表達，并且合理利用比喻、修飾語、格言等手段，會增加老師的語言色彩，有力地影響學生的情緒。

2.2.2面部表情

一位心理學家提出一個公式：情感表達+15%言詞+35%聲音+55%面部表情。可見，面部表情在人的情感表達過程中占有相當重要的地位。教師的面部表情是內心世界的標志：微笑的表情會使學生感覺到親切，樂于接近；鐵板的面孔會使學生避而遠之，拉開與老師的距離。

與此同時，眼睛所發出的非言語信息，能表達許多語言所不易表達的復雜又微妙的意思。例如，老師可以用目光制止在課堂中玩手機的學生，用目光召回開小差的同學。對此，加拿大著名的華裔心理學家江倫建議：“如果你忽視了某個學生，最好的補救方法是下次上課的時候注意這個學生。”

2.2.3身段表情

身段表情又稱體態表情，是指身體各個部分的表情動作、姿勢，如拍講桌，敲黑板，以食指來點名，或者用手輕輕下壓示意學生坐下等，這些姿勢或手勢動作的變化都可以進行傳遞，告訴學生教師情感的變化狀態。美國教育社會心理學家班尼和約翰遜認為：“在教學過程中，動作和姿勢是替代詞語表達的一種有效而經濟的輔助手段。”

自覺、恰當地應用表情變化，會達到意想不到的效果。教師不應該將個人的負面情緒帶到課堂中，這樣會造成對教材、教學內容等的錯誤理解。在教學中，教師要學會向學生表達自己的思想感情，這也是師生溝通的一個非常重要的過程。

3 教師課堂禮儀

課堂教學，是教師最基本最重要的職責之一，因此，課堂教學禮儀在教師禮儀中，所占的分量也很大。

3.1 充分的課前準備

教師在上課前，要進行充分的備課，這也是對學生的一種尊重，而不是隨意帶上教案上課。在課前，要學會分析教材，整合課程內容，了解學生特點，合理運用教學方法。此外，也要提前到達教師，而不是踩著點去上課，進入教室，精神飽滿，面帶微笑，目光親切溫柔，并且一進入教室，教師最好先掃視一下整個教室，這樣有利于學生對老師產生好感。

3.2 教學禮儀

在課堂教學過程中，教師不僅僅要有用幽默得體的語言吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，并且要注意語言文明，避免臟、亂、差的語言。當講話出現失誤被學生打斷，或學生中出現突發事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你在學生心目中的形象。對于一些違紀的學生，要學會靈活處理，不在課堂上訓斥、責罵學生。

4 教師課外禮儀

高校教師，除了教學工作以外，還包括與上下級、同事、學生等的交往活動，交往中的人際關系也是教師塑造良好形象，體現自身素質的關鍵。

4.1 與學生之間的交往

除了課堂教學之外，教師與學生在課后的交流機會也是比較多，尤其是任課教師，很多時候，學生愛像老師咨詢專業就業問題，或者甚至有些學生愛和老師聊自己的各類生活情況。作為教師，一方面，在學習上要學會引導學生，當然，生活上也要成為學生的良師益友。但是，老師畢竟是老師，適當的保持距離有利于各類問題的解決，所以和學生的課外相處，要注意分寸和尺度。一言一行，堪為表率。要求學生做到的事，教師首先做好。不用“教師忌語”。學生主動向教師打招呼時，教師應面帶微笑回應學生的問候。

4.2 與學生家長交往禮儀

尊重家長，對學生家長熱情有禮。與家長交談謙和、誠懇，做到來有迎聲、問有答聲、去有送聲。實事求是地介紹學生的情況；對學生多一些表揚、鼓勵，少一些批評指責；對家長應用商量的口吻，多給他們指導性的意見和建議；多給家長一些表達意見和建議的機會。由于是高校，所以家訪的可能性比較小，更為多見的是與家長之間的電話溝通，因此，要注意有禮有節。

4.3 與同事之間的交往

與同事之間，首先最重要的就是要尊重，支持同事的工作，在矛盾和困難中，要學會主動承擔。并且，在與同事的相處中，要心胸開闊，謙虛謹慎。

4.4 與領導之間的相處

高校教師在與上級領導的交往中，要協調好上下級的關系。首先，需要做到尊重自己的上級，要學會維護領導的權威；其次，要積極服從上級的各項指令，努力維護領導的形象和聲譽；另外要支持上級，就是要做好自己的本職工作，及時完成上級的各項任務 。再者，要當好參謀，為上級的決策提供好的建議、意見，要學會服從大局，樂觀熱情，能以集體為重，不計較個人得失。

總而言之，教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。教師禮儀指教師在教書育人的崗位上如何表現教師應有的氣質與風度。教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責。教師儀表是教師整體風范之一，他們的音容笑貌、舉止文明、作風正派、知識淵博、風度儒雅，衣著發式無形中都成為學生和社會學習的楷模。

參考文獻

[1]王琳西.淺談高校教師禮儀[J].西北醫學教育2007（15）.

[2]普布次仁.談教師的表情[J].西藏日報2012.

[3]教師課堂禮儀[DB/OL]，http：//www.aysez.com/Article_Show.asp？ArticleID=646

[4]教師儀容儀表規范要求[DB/OL]，http：//www.xuexila.com/liyi/fushiyirong/67429.html