微課在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談

韓艷

摘 要：針對(duì)微課來說，主要是作為一種新的教學(xué)方法，同時(shí)微課能夠?qū)⒔虒W(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡化以及文件容易在網(wǎng)上傳播等方面的特點(diǎn)，現(xiàn)階段已經(jīng)是十分受到老師以及同學(xué)們的青睞，同時(shí)在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的過程中通過采用微課這種教學(xué)方法，能夠在很大程度上提高教學(xué)的效果。在本文當(dāng)中，主要是針對(duì)微課在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，在此基礎(chǔ)之上提出了下文中的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：微課；醫(yī)用化學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用；分析

當(dāng)今隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，在課堂上的教學(xué)方法也在不斷更新，教師也在不斷的探索中去尋找新的符合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法。教學(xué)方法是教學(xué)過程的一種方式，不管是采用什么樣的教學(xué)方法，最終的目的就是能夠讓學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)。在最近的幾年來，隨著微信、微博等微信息的出現(xiàn)，出現(xiàn)了一種嶄新的教學(xué)形式——微課。微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，記錄師生在課堂內(nèi)外教學(xué)過程中的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。在視頻進(jìn)行播放的十分鐘之內(nèi)，讓教學(xué)目標(biāo)能夠得到明確，同時(shí)也能夠達(dá)到一個(gè)很好的教學(xué)效果。

1.微課教學(xué)目標(biāo)明確內(nèi)容簡潔

對(duì)于微課來說，主要是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，并且是使用多媒體技術(shù)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或圍繞一個(gè)主題或?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題進(jìn)行針對(duì)性講解而開展的主要以視頻為呈現(xiàn)形式的教學(xué)活動(dòng)。由于其時(shí)間多數(shù)是在三分鐘到五分鐘，主題性強(qiáng)烈，可循環(huán)播放，近年來受到廣大師生的喜歡。醫(yī)用化學(xué)主要是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中巧妙靈活應(yīng)用微課視頻，能收到事半功倍的效果。微課授課教學(xué)目的很明確，同時(shí)這也是教師針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，特別在授課過程中的難點(diǎn)問題或者是抽象問題，系統(tǒng)完整的講述。例如在講解緩沖溶液時(shí)，學(xué)生對(duì)于緩沖溶液能夠抗酸或抗堿而保持pH值幾乎不變表示懷疑，教師就可以借助于微課來講述緩沖作用原理，這個(gè)時(shí)候可以讓學(xué)生一邊看視頻一邊去消耗所看到的內(nèi)容，學(xué)生從視覺和聽覺上兩個(gè)方面共同去理解一個(gè)問題，相比較教師單純的通過PPT來講解效果要好的多。另一方面，通過播放微課視頻來講解，學(xué)生心理上感覺不是被動(dòng)的去接受知識(shí)，而更像是看微電影一樣去對(duì)知識(shí)進(jìn)行接受。

2.關(guān)于微課的特點(diǎn)分析

第一是微課內(nèi)容短小。微課主要是針對(duì)課堂教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的眾多復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡。根據(jù)研究，一般人的注意力集中的有效時(shí)間在十分鐘左右。所以，微課視頻的時(shí)間一般不超過十分鐘，通常在五分鐘到八分鐘最為適合。

第二是微課教學(xué)目標(biāo)明確。傳統(tǒng)教學(xué)視頻往往是一堂課的復(fù)制，并且也包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，含有復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，更注重教師的“教”，也可以說微課是傳統(tǒng)教學(xué)視頻精華的濃縮。微課授課教學(xué)目的很明確，是教師針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，特別在授課過程中的難點(diǎn)問題或者是抽象問題，系統(tǒng)完整的講述。

3.微課視頻文件體積小，適合在互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊網(wǎng)傳播

對(duì)于微課的視頻以及輔助的資料來說，存在著的總體容量主要是在幾十兆左右，通常具有著mp4以及WMV等方面的格式，因此教師可以將事先做好的視頻上傳到網(wǎng)上，從而使學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)上能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)微課視頻來說也比較方便，可以隨時(shí)隨地的采用電腦以及手機(jī)等來對(duì)其進(jìn)行播放，學(xué)生在課堂上如果沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的理解，那么可以在課下將微課的資源下載到自己的手機(jī)或者是電腦當(dāng)中來繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師也可以向?qū)W生推薦一些有關(guān)微課的視頻網(wǎng)站，從而使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這樣也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的方便，對(duì)于這種方法來說是現(xiàn)階段比較容易的一種教學(xué)方法。

4.微課的加入可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

現(xiàn)階段教師在對(duì)課程進(jìn)行講解的過程中，多數(shù)情況下是通過借助于PPT進(jìn)行講授，教師在講授的過程中加入微課視頻進(jìn)行講解，可以很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時(shí)也增加了學(xué)生的注意力。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在課堂上四十五分鐘的時(shí)間之內(nèi)，學(xué)生能夠注意力集中聽課的時(shí)間為三十分鐘。教師在學(xué)生接受疲勞時(shí)播放微課視頻，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，與此同時(shí)也提高了課堂效率。

5.微課對(duì)于教師自身而言也是一種提高

現(xiàn)階段隨著微課不斷的發(fā)展，更好的促進(jìn)了教師在教學(xué)方面進(jìn)行改變，對(duì)于微課的制作人員來說，必須要根據(jù)學(xué)生個(gè)人接受能力，進(jìn)而對(duì)微課的課程進(jìn)行選擇，同時(shí)采取適合的講解方式，對(duì)其存在著的重點(diǎn)問題以及難點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，包括的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)要足夠細(xì)，保證學(xué)生在微課上能夠更加清晰明了。在對(duì)微課進(jìn)行制作的過程中，教師要將實(shí)際當(dāng)中所存在著的問題，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣不僅簡單同時(shí)也比較實(shí)用。對(duì)于一節(jié)微課的設(shè)計(jì)成功，將會(huì)采用到比較多的音頻以及視頻制作方面的內(nèi)容，這樣也能夠更好的對(duì)教師多元化的發(fā)展進(jìn)行提高。教師在對(duì)微課進(jìn)行制作的過程中也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上選擇一些游戲的微課視頻，比如對(duì)于同一個(gè)微課的知識(shí)點(diǎn)，其他教師是怎么進(jìn)行制作的以及如何對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的，進(jìn)而使其能夠從中對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于教師來說也是一種提高。

現(xiàn)階段，在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中我們嘗試把微課穿插在教學(xué)過程中，微課作為一個(gè)新的形式在教學(xué)中出現(xiàn)，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，微課作為一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為媒體的傳播媒介，微課也能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在課堂上或者是在課外，只要是學(xué)生想學(xué)習(xí)的時(shí)候便不會(huì)受到時(shí)間以及地點(diǎn)等方面的限制，只要有手機(jī)、電腦等都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以進(jìn)行大大的提高。

6.微課在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談反思

對(duì)于微課來說，雖然在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中有著比較重要的作用，然而卻不可以代替課堂教學(xué)，只是能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。首先對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，通過開展安全的試驗(yàn)，讓學(xué)生能夠身臨其境才會(huì)感受的更加深刻。其次便是化學(xué)主要是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)也是化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成內(nèi)容，與此同時(shí)這也是學(xué)生必須要掌握的一門基本技能。最后微課主要是以一種全新的方式讓學(xué)生借助小型多媒體播放器隨時(shí)隨地的能夠進(jìn)行化學(xué)基本知識(shí)以及基本技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，有些教學(xué)難點(diǎn)往往不是一句話兩句話能夠說清楚的，這樣就離不開教師的講解，因此教師必須要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)程度來對(duì)其進(jìn)行不斷的調(diào)整。

7 總結(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，微課的發(fā)展也很迅速，以其教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容短小等特點(diǎn)成為一種新型的教學(xué)模式，然而作為一種新興的教學(xué)資源模式，還不成熟與完善。傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展了一百多年，教學(xué)模式穩(wěn)定，采用教師和學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流，教師可以根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的情況隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方法等優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)模式上是不可缺少的也是最為重要的。因此，將微課與傳統(tǒng)教學(xué)互相融合，取長補(bǔ)短，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)思維的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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