語文課堂如何科學地使用多媒體進行教學

張影

【摘要】多媒體在教學中的應用越來越廣泛，其對課堂教學的作用日益突出，成為當前提高教學效率的重要途徑之一。但存在著濫用、亂用現象。本文立足實踐，從三個方面探討運用多媒體教學的科學性。

【關鍵詞】多媒體教學；語文課堂

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

多媒體的使用作為實現高效課堂的主要手段，被廣泛認可。在中學語文教學中，科學地運用多媒體教學，有利于高效課堂的落實。多媒體的音頻、視頻、圖文……賦予課堂豐富的生命力。

一、傳統媒體與多媒體相互配合、相映成彰

科技的飛速發展為教學手段的飛躍提供了有利基礎，教學多媒體的豐富和拓展就是現代科學技術應用于教學的典型。在傳統教學手段的基礎上，多媒體技術使得教師在教學過程中針對教學目標、教學對象與內容等有了更多的選擇空間，從而使傳統教學過程中的有益手段得到發揚和傳承。在多媒體的選擇上，教師應該以科學的態度將傳統手段與多媒體科技手段相互配合，相映成彰，互為補充，從而實現中學語文教學的最優化效果。

多媒體手段采用教具與實物的有效媒體集合，在中學語文教學中能發揮出最大效能。如在課堂上出示微雕作品，讓學生現場感受藝術魅力；或提供實物標本或掛圖。與多媒體投影圖片相結合，學生才能更好理解動植物的特性，從而深刻理解課文內容。有的課文如《黃河頌》，則可通過視頻給學生以較為真切的感受，比教師的講解要直觀得多。

二、在使用多媒體的前提下，教師的主導作用仍然不容改變

在整個中學語文教學活動過程中，教師都是作為教學活動的主導與設計者角色出現的，因此中學語文教師要根據新課程標準要求下的中學語文教學大綱對中學語文的教學目標、教學手段等根據實際需求進行精心選擇與搭配，在教學活動中適時適度地選用多媒體手段，從而順利達到語文教學的目的。

利用多媒體超時空展示人的功能，在教學中創設情境，引發學生的學習興趣，從而達到預期的教學目的。如學朱自清的《春》，我設計了一段配樂視頻。授課時先請學生思考：春天的景色為什么那樣迷人？作者從哪些方面寫了春天的景色，每一副圖畫有什么特點？然后播放柔和的配樂朗誦，讓學生感受春天的美景。如此一來，在視聽的享受過程中，學生猶如身臨其境，對于課文的理解得到了進一步的升華，從而能對課文所描繪的意境有著自己獨到的理解與感悟，語文教師也能事半功倍地達到預期教學目標及效果。

在學習與歷史相關的課文時，通過多媒體手段展示課文相關的歷史圖片、影片等素材資料，在擴大學生知識面的同時，更強調在歷史環境下的愛國主義思想情操教育培養。教育學生不僅要了解課文所涉及的歷史過往，更應該有自己的見解與思想境界追求，發揮聯想與想象，從而獲得很好的教學效果。

中學語文教師在使用多媒體教學手段時也可多方面采用視頻媒體教學，也可在部門疑難教學點方面選用投影進行教學，各種多媒體手段交叉選用，從而達到最佳的教學效果。當然值得注意的是，教師在選擇使用多媒體，不能抹殺教師課堂主導地位，因為媒體的使用需要服務課堂教學，而媒體真正得到發揮需要教師講解來配合，所以盡管課堂上我們使用了多媒體，教師的主導作用不可撼動。

三、把握多媒體服務課堂教學規律，發揮多媒體優化功能

多媒體的使用作為實現高效課堂的主要手段，被廣泛認可。在中學語文教學中，科學地運用多媒體教學，有利于高效課堂的落實。多媒體的音頻、視頻、圖文……賦予課堂豐富的生命力。中學學生思維特點是以具體形象思維為主，逐步過渡到邏輯思維。電教手段可以其鮮明的形象性，為學生由形象思維向抽象思維過渡架設橋梁。但要真正讓學生做到從感性到理性，從具體到抽象，從低層次到高層次的認識發展，還有賴于教師的努力。在教學中要精心設計，使學生能比較容易地通過所展示的感性材料進行抽象概括，提高對課文的理解力。但給學生留下深刻印象的感性認識并不是教學目的，其目的在于通過這些感性材料使學生能抽象概括。

四、結語

多媒體在教學中的應用越來越廣泛，其對課堂教學的作用日益突出，成為當前提高教學效率的重要途徑之一。但存在著濫用、亂用現象。本文立足實踐，從“傳統媒體與多媒體相互配合、相映成彰；在使用多媒體的前提下，教師的主導作用仍然不容改變；把握多媒體服務課堂教學規律，發揮多媒體優化功能”這三個方面探討運用多媒體教學的科學性。認真研究語文教材特點，研究學生認識事物規律和學習語文的規律，科學運用多媒體，做到教學對象不同，運用媒體不同；教材內容不同，媒體組合不同；教學研究不同，媒體運用時機不同；重點難點不同，運用媒體的種類不同。恰當選擇多媒體，使課堂教學生動、活潑，以達到優化語文教學，提高語文教學質量的目的。

參考文獻

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[2]黃祎.中學語文課堂教學的實踐與反思[J].考試周刊，2014（4）.

（編輯：龍賢東）