高等學校本科應用型轉型探討

摘要：2013年中國教育部提出了關于高等院校本科應用型轉型的計劃，2014年部分高校已經開始實施，初見成效。本研究介紹了本科高校應用型轉型的背景或必要性、原因、理解、認識和推進以及對本科高校應用型轉型所采取的措施，可以為同行提供應用型轉型的依據。

關鍵詞：高等院校;本科;應用型;轉型;實踐

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）43-0067-03

通過新鄉學院這一階段組織的本科高校應用型轉型文件的學習、去新鄉市中糧集團的調研和學習以及教研室組織的多次應用型轉型學習和研究活動，教學管理人員、教師和學生思想的轉變已經初見成效。

一、本科高校應用型轉型的背景或必要性

本科高校應用型轉型是大勢所趨，人心所向，社會所求。從其背景上講，主要體現在：①轉型是我們這個特殊時代的環境所造成的。目前，中國正處于社會和經濟轉型的重要發展時期，教育改革使得轉型成為大勢所趨。社會的整體轉型使得大學、教師和學生轉型成為主要的話題，新鄉學院生命科學技術學院正是在這個轉型的大背景下對教學管理人員、教師和學生提出要求，鼓勵大家去思考和行動。②學生就業難也是大學轉型必須面對的一個重要問題，尤其是高校畢業生找工作難的問題，現在為社會所關注、教師和家長與學生考慮的焦點問題，因此，本科高校應用型轉型是十分必要的[1，2]，學院也應該緊隨其后加快轉型。

二、本科高校應用型轉型的原因

高校本科專業評估提出了“應用型和地方性”的教育理念，許多高校已經付諸行動，在這樣一個大背景下，新鄉學院也必須走建設應用型本科這樣一條必然的發展道路，新鄉學院已經做了一些工作，如在2014年本科評估期間就強調“應用型和地方性”的辦學定位。高校本科應用型轉型意義就在于：①響應上級有關部門的號召，積極、早點、加快和適應轉型;②可以學習兄弟院校好的教師、好的學校、好的學生的經驗，及時加以總結和推廣，集思廣益，找準新鄉學院的辦學定位、思想和方向，早點規劃和行動，做好頂層設計，并且盡快付諸實施。

三、理解本科高校應用型的轉型

因為應用型轉型是國家的戰略方針和大計，所以筆者就要認真地思考以下問題。

1.把新鄉學院的教育放在高等教育的整體框架下去進行考慮。高等學校的職業教育離我們并不遙遠，因為新鄉學院生命科學技術學院的前身是平原大學應用生物系，大部分教師都去企業、林場、農場和食用菌養殖基地以及醫藥企業等鍛煉過，有些教師去一些著名的高校參觀學習或攻讀博士學位，學生也經常被安排去企業實習和鍛煉，去植物園、河南師范大學標本館學習和參觀[3]。對于教師和學生來講，本科應用型轉型還是比較容易的。主要有以下幾個原因：①學院有60%以上的教師是“雙師型”，能夠在教學的過程中將理論與實踐有機結合;②在就業問題上強調的是學生“持證上崗”，因此，學院有許多學生在校期間都拿到各種上崗證件，為今后找到好的工作打下了良好基礎;③學院的教師在教學和實踐中強調理論與實踐的結合，如園林專業“大學化學”課程結合能源、環境、生態以及新鄉市水污染情況進行教學和研究，有機化學課程的教學強調綠色化學和享受低碳生活的方式;食品添加劑課程除了結合社會所關注的食品安全問題以外，教師和學生還到新鄉市的一些食品企業如娃哈哈食品有限責任公司、亞特蘭食品有限責任公司和新鄉市中糧集團等單位去實習和鍛煉，將理論與實踐有機結合起來，培養學生各方面的能力，以滿足社會對人才的需要。

2.“本科應用型”代表著高等職業教育的方向。高校“本科應用型”最重要的內涵是新鄉學院所培養的學生要符合社會的需求，讓學校培養出更多服務地方和行業、有用的高級職業拔尖人才，讓所培養的學生在各行各業都使得社會和人民滿意，因此，辦學的落腳點是讓社會滿意和讓人民滿意，堅定不移地走本科應用型發展道路。“本科應用型”代表著一個辦學方向，作為一個學校、教師、學生和民眾等都要給予關注。筆者作為新鄉學院的一名生物教師，應該更快適應這種改革的發展和需要。根據教育部和財政部實施的“2011計劃”，按照“國家急需、世界一流、制度先進、貢獻突出”的要求，要融入“產學研”的滾滾洪流之中，自己督促自己發展提高各方面的素質，“給學生一碗水，自己要準備一桶水”，認真學習理論和實踐知識，銳意進取，不斷提高自身的修養和素質[4]。

3.對高校本科應用型轉型的認識。（1）國家層面。把建立現代職業教育體系與國家教育體系的背景結合起來一起考慮，把新鄉學院的高等職業教育放到國家高等教育的大框架下去考慮和認識，制定一些切實可行和行之有效的方案去實施、改進和提高，同時結合“新鄉學院的頂層設計”開展以后的教學、科研和學生工作，鼓勵教師去基層鍛煉和學習，將“產學研”有機結合起來加以實施和改革。（2）學校層面。對于新鄉學院而言，要有自己的辦學定位，同時也要尊重學生的選擇，體現教師的主導作用和學生的主體作用，進行“新鄉學院的頂層設計”和應用型的內涵建設。如：將辦學理念定位在“以人為本、厚德強能、開放創新、和諧發展”;將“艱苦奮斗和自強不息”作為新鄉學院的辦學思想;將“開放、包容、求實、創新”作為學校的校訓;將“行勝于言”作為學校的校風;鼓勵教師敬業愛生、嚴謹篤學、盡職盡責、為人師表、開拓創新;鼓勵學生熱愛學習、勤奮刻苦、積極向上、認真誠信。新鄉學院的辦學定位是“地方應用型”本科院校，正好符合國家2013年提出的地方應用型本科院校的要求，所以其辦學定位是恰如其分和恰到好處的。在今后的發展思路上牢固樹立正確的教育觀、全面的質量觀、厚重的文化觀和科學的發展觀;按照穩定規模、優化結構、深化改革、提升質量、培育特色的工作思路，堅持一個中心、兩點突出、三類改革、四點著力、五種保障、六大戰略，統籌兼顧，夯實基礎，突出重點，加快轉型，實現學校健康快速發展，確保人才培養質量和辦學水平的不斷提升，為社會培養更多的高精尖應用型和創新型具有綜合素質的人才是我們每一位教師的責任，更是我們的職責所在。作為新鄉學院的一員，筆者要積極去做、認真去做、努力去做，不達目的不罷休。時時刻刻以一個黨員的標準嚴格要求自己，做轉型改革的急先鋒。（3）教師層面。對于教師而言，除了學習有關理論知識和教會學生理論知識以外，更要與企業、林場、農場和社會結合起來[5]，將理論和實踐有機結合起來，走“產學研”相結合的道路，把教師、科研和教學發展作為自己的任務去積極實施，產生積極的效果，實現最佳轉型。（4）學生層面。對于學校和教師來講，要充分尊重學生的選擇，體現以學生為本的辦學定位，時時處處為學生考慮，實現全方位育人。讓學生走出去，去企業和社會鍛煉，把專家請進來，言傳身教，使得學生受益。

四、推進本科高校應用型轉型

1.進行專業設置和課程改革。（1）調整專業結構。根據高等院校人才培養“寬口徑、厚基礎、強能力”的教學觀念，對于像新鄉學院這樣一個地方性應用型本科院校來講，應該在培養通用型人才方面下大力氣。而對于新鄉學院生命科學技術學院來講，應該對生物技術和園林本科專業的結構和課程進行必要的調整和改革，為學生更好地就業打下好的基礎和找到更好的出路，學院已經在這方面做了一定的工作。（2）注重專業課教改。在專業課教改方面，可以進行模塊教學。教學方法可以使啟發式、研究式、探究式、多媒體和微格教學等多種教學手段，使學生更好地掌握理論和實踐知識。如食品添加劑課程的教學可以采取九大模塊教學的方式：①緒論;②調色類食品添加劑;③調香類食品添加劑;④調味類食品添加劑;⑤調質類食品添加劑;⑥食品防腐劑;⑦食品抗氧化劑;⑧食品酶制劑和⑨食品營養強化劑。

2.積極走應用型道路。（1）注重學科建設。加強學科建設，培養學生掌握專業基礎理論和知識的能力，為今后從事相關專業打下堅實基礎，如學院加強生物技術專業、園林專業和食品營養與檢測專業學科建設，鼓勵教師攻讀博士學位、參加學術會議和發表文章;使得學生掌握學科的基礎理論、基本知識和技能以及技巧，提高學生適應職場和社會的綜合能力[6]。（2）找準科研定位。對于教師自己而言，要找準今后的科研方向：做什么？怎么做？如何做？如何將科研與教學結合？如何將科研與企業結合？如何將科研與學生結合？如何將產學研有機結合起來？如何去申請國家自然科學基金和河南省科技開發項目？等等。這些問題是筆者在今后轉型中應該考慮和努力的方向。（3）雙師型教師的定位問題。筆者是雙師型教師，今后應該為社會、為學校、為學生做什么，也是應該考慮的問題。筆者認為，學院可以建立一支雙師型教學科研團隊，與企業實現“無縫對接”，結合理論和實踐進行教學[7]，這樣教學效果可能會更加明顯。（4）啟動校園文化建設。對于新鄉學院而言，無論是管理干部、教師、教輔人員還是學生，啟動校園文化建設，為教師和學生營造良好的校園文化氛圍，是今后轉型應該努力的方向。在學生中可以開展辯論賽、演講賽、制圖賽、技能賽、挑戰賽、設計賽、創新賽和論文賽以及實驗操作賽等活動，加強校園文化建設的氛圍。

五、對本科高校應用型轉型所采取的措施

1.加強本科應用型人才培養課程體系建設。根據新鄉市經濟的發展，考慮學生的就業去向，加強新鄉學院生命科學技術學院本科應用型人才培養課程體系建設，在生物技術、園林和食品營養與檢測三個專業上逐步建立“素質教育—專業教育—育人教育”的新課程體系。由生命科學技術學院11名博士成立的博士教學科研團隊，不僅帶動了學院的教學和科研，也使得學生受益匪淺。

2.構建本科應用型人才培養的模式。根據2015年3月6日《新鄉學院進一步推進轉型發展大討論活動學習材料》上的學習內容，探討學院本科應用型人才培養模式。開設一些與學生素質教育有關的課程，如現代生物技術進展、烹飪與化學、化學與社會、園林植物與花卉欣賞、插花藝術、文獻檢索與畢業論文寫作、書法理論與實踐、生命的起源與進化、中國花鳥畫賞析與創作等，提高學生的綜合素質和能力，增加學生就業的機會。

3.加強本科應用型實踐教學平臺的建設。新鄉學院生命科學技術學院努力加強實驗教學平臺的建設，建立21個實驗室和16個實習實訓基地，購置設備500多臺（套），總價值近千萬元，滿足學生的實際需求，切實提高每一位學生的能力，適應未來個人發展的需要。

4.健全有效的人才培養保障機制。①培養高水平的教學精英是學院應用型轉型的基礎。積極培養中青年骨干教師，鼓勵他們在職攻讀博士學位，提高其教學和科研水平，打造更多的教學科研團隊，促進轉型。②經常監控專業課的教育教學質量。堅持學校評教、督導組評教、同行評教和學生評教的機制，促進教師教育教學質量的不斷提高。③積極拓展學生的專業視野。聘請校外教授和博士，舉辦學術講座，使得學生眼界大開。④充分利用畢業生資源。通過走訪、座談和問卷，了解畢業生情況和社會的需求，加速轉型。

六、結論

經過學校本科教學評估，這一階段的應用型本科轉型文件的學習和去企業參觀學習，筆者無論是在思想上，還是在行動上都有了很大的轉變和提高。“行勝于言”不僅是學校的態度，也是自己的態度。在新鄉學院應用型本科轉型的過程中自己應該做什么，如何做，想什么方法去做，為社會做什么，為學校做什么，為生命科學技術學院做什么，為相關企業做什么，為學生做什么，這些都是筆者今后應該積極考慮和付諸于行動的問題。

參考文獻：

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[4]張家年，范露，邱朝坤，等.改革人才培養模式，為地方培養食品產業應用型人才[J].安徽農業科學，2015，43（1）：312-314.

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