淺談初中語文自讀課文的教學模式

梁衛君

【摘要】有效的初中語文自讀課文的教學模式，需要高度重視其中的不同環節，這些環節包括制定目標、自學教材、當堂檢測、質疑討論、重點講解、練習鞏固等。環節的有效落實與銜接，是自讀課文有效的關鍵。

【關鍵詞】初中語文；自讀課文；教學模式；教學環節

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

在學講模式推行的今天，更多體現的是一種自主學習理念，學生由被動學習轉為自主學習。以前那種填鴨式的傳統教學模式早已過時，早已不適應當前的學講模式。學生只有自主學習，才能激發學生的求知欲和探求新知識的欲望，從而養成良好的個性，對學生的終身學習都有幫助。因此，我們的語文教育必須走出以往的牢籠，讓學生化被動為主動，從而培養出更多的創新型的合格人才。

一、制定學習目標

學生在學習每一篇自讀課文之前，教師要指導學生制定相關的學習目標，并幫助學生制定一些自學提綱。學生在老師的引導下，有了明確的方向和目標，也不至于走失方向，把握不住重點和難點，有了這個學習目標的指引，學生就能很快地把握學習內容的要點。目標對于學生的重要性在于其可以矯正學生學習的無序，其可以讓學生以更專注的態度對準同一個教學內容，這樣實際上就可以提高學生自讀課文的效率。

二、自學教材

在明確目標的前提下，學生根據老師制定的自學提綱系統地學習，而不是簡單地把課文看一遍就算完成了自主學習，這一環節是學生能否自主獲取知識的關鍵，教師在課堂上可以巡回指導，對于表現好的，積極思考與發言的學生給予適當的表揚；對于課堂上不認真學習，簡單應付的學生，教師也要批評與監督。自學教材需要關注一點，那就是學生自學的結果。因為自學的過程，都是學生用原來的經驗去理解新課文的過程，這個過程中不同的學生會有不同的認識，教師需要收集不同的認識為下面的學習服務。

三、當堂檢測

當堂檢測的目的是為了檢查學生的自主學習情況，以便查缺補漏，這一環節非常重要，在語文教學中，主要檢測以下內容：1.對生難字的掌握；2.作者思想情感的把握；3.文中優美語句的理解；4.作者的寫法借鑒。在梯度的設計上也要由淺入深。在這一環節的基礎上，再讓學生做課本內容的練習題。當堂檢測的關鍵在于教師在課堂上更好地掌握學生的學習情況，更重要的是掌握學生在自讀課文中的思路。

四、質疑討論

通過當堂檢測，學生才會發現自己在自主學習成果的基礎上的得與失，有些學習目標確實非個人能力所能完成的，這就需要與同學交流、探討，進一步鞏固知識，教師在這一環節中，一定要參與到學生中來，以便把討論的問題引導得更深入、更全面、更具體。學生也才能對一篇課文理解得更深入、更具體、更明確。質疑討論的過程，實際上是不同學生構建出對課文的理解后進行觀點互動的過程，良好的質疑討論可以讓學生不同的思路之間互通有無，從而讓課堂理解更上一層樓。

五、重點講解

經過自主學習、當堂檢測、質疑討論，學生還沒有掌握和理解的地方就完全暴露出來了。這就需要老師有目的、有計劃、有針對性的重點講解。這種講解具有較強的針對性。因此，對老師的要求也很高，它不再是無目的、隨意的講解，而是針對重點、難點的講解，這樣的課堂才更具有指導性。重點講解不是簡單地灌輸，不是教師將自己對課文理解的觀點強加給學生，這樣不叫講解。講解應當是在學生理解的基礎上去進行恰當地引導，以讓學生的觀點尤其是不恰當的觀點，能夠有效地向正確觀點遷移。因此，講解實際上是一個引導的過程，而所謂講解的重點，則不僅需要結合教學目標去確定，也需要結合學生的學習情況去確定。因為重點不僅是教師教的重點，也更是學生學的重點。

六、練習鞏固

學生在前面五個環節的基礎上，大部分學生都能初步掌握學習的內容，可是在這一階段，由于學生的個體差異，學習能力的高低，可能還會有一些學生不理解、不能掌握。這時就需要老師對他們進行相關的輔導。并設計一些適合他們的認知水平的練習題，不放棄每一個學生，引導他們更好地學習。練習是一個常規動作，如果要強調練習效果的話，筆者想強調的是練習的形式，書面是必需的，除此之外，一些活動可能也是有益的補充。只要知道練習不是為了打擊學生而是為了幫學生鞏固知識，那練習的目標就不會偏離。

總之，我們的語文教學的目的是把學生培養成學習的主人，在教師的引導下，漸漸地走向自主學習這條路，把學習變成學生的責任和興趣，這樣的學習才是一種高質量、高效率的學習，學生在課堂上才能真正地學到更多的知識。

參考文獻

[1]龍偉忠.初中語文“自讀課文”導學策略探究[J].課程教材教學研究（教育研究），2015（1）.

（編輯：鐘園）