課改中，不可忽視的孝道教育

李萍

【摘要】近些年來，“孝”的字眼在人們的視野中不斷擴展，紛紛掀起慈孝的熱潮。因此“孝道”這種傳統文化重新得到人們的重視，對小學生實施孝道教育受到極大關注。就小學生當前孝道的實施狀況，如何實施孝道教育，談一點自己的看法，和大家一起探究。

【關鍵詞】小學生；孝道教育；實施孝道

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

古人云：“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”。孝在人類的宗教里有一定的闡述和標榜，雖然形式不同，但含義是一致的。孝道也非哪國哪族所獨有。孝道也應該是人類晚輩的責任和義務。傳統中國文化（儒家思想）可稱為孝文化，它是使中華文明與古希臘文明、印度文明、兩河流城文明等區別的重大文化現象之一。傳統孝道倫理，從周公到孔子、曾子、孟子，經過了初生、成熟和完善階段。從秦漢后二千多年里，史學家、文學家、詩人等先哲圣賢，哪一位不贅述這個“孝”字。正如晚清曾國藩所說：“讀盡天下書，無非是一個孝字”，雖然這是見仁見智的說法，但孝在中國傳統文化中占有最重要的地位，也可以說孝是儒家文化之基石，無可非議。

有篇文章，我看了備受啟發。它的內容是：一個大學畢業生到一家知名公司應聘，主考官看了他的簡歷和推薦資料，提了一個問題：“你母親的生日是幾月幾日？”這位大學生愣住了，滿臉通紅，無言以對。我心頭一震：孝是什么？它是人性的本原，是一切愛心責任心的源頭。于是，我也用相同的問題測試我的學生，然而結果不盡人意，全班知道的僅僅只有8%。

這樣的結果真讓我痛心，學生對父母的了解知之甚少，這樣的狀況極不樂觀。為什么會出現這樣的狀況呢？我認為我們現在的家庭教育、學校教育和社會環境都有不可推卸的責任。下面，我將從家庭環境、社會環境和校園環境三方面談談我的看法，因為這三大環境是我們學生，尤其是小學生關系最為密切的三大環境。

目前的小學生，一是獨生子女多，絕大多數都以自我為中心，對長輩、老師和社會給予的愛認為是理所當然。二是改革開放以來，商品經濟的快速發展，人們的價值觀也發生了變化，自私自利，把實用主義、金錢至上的一套滲透到家庭生活，不孝敬老人，不友愛兄弟姊妹，在家庭中破壞和睦，由此污染了學生的道德觀，學生的人格就出現了偏差。三是在文化氛圍十分濃厚的學校，文化墻、標語，對學生的品行要求也沒有過，號召他們要愛祖國、愛人民、愛學習、愛勞動等，但就很難看到愛父母、愛長輩的宣傳。我們不禁思考：連父母都不愛的人，會愛老師、愛同學嗎？會愛祖國、愛人民嗎？所以愛父母是愛一切的基石，不對父母孝敬的人，怎么能要求他對別人關心呢？我認為孝心是產生愛心的前提，講究孝道是最基本的道德要求。所以我們要恢復“孝”在人倫道德規范體系中的重要地位。

那么孝道教育又從何做起呢？下面我結合自己多年的教育實踐經驗，談談對小學生孝道教育的幾點看法。

一、從細節入手，這是孝道教育的關鍵

播種行為才能收獲習慣，收獲習慣才能成就人生。對孩子進行孝道教育要從小抓起，從細節入手，從小學習“孝言孝舉”。“孝言”如：起床問聲早、進門忙報到、出門打招呼、睡前道晚安、分別說再見、感激表謝意等等。“孝舉”如：就餐讓座位、吃菜讓佳肴、看電視讓頻道、父母生病懂得端水遞藥等等。還要求孩子觀察了解自己的父母，對父母做到“十知道”，即：知道父母的職業；知道父母的生日；知道父母的最大愿望；知道父母最愛穿什么衣服；知道父母最高興和最煩惱的事；知道父母的最好朋友是誰；知道父母的愛好是什么；知道父母最愛吃什么；知道父母最愛看哪一類的影視節目和書報；知道父母最喜歡參加什么活動。知之深才能愛之切。學生在觀察了解父母的過程中，才能感受父母生活的艱辛，萌發自己也應該為父母做點什么的欲望。道德情感需要積累，規范行為需要培養，只要我們從小就有意識地對他們進行孝道教育引導，久而久之，尊敬父母，孝敬長輩，就會成為一種習慣。

二、學會感動，這是孝道教育的前提

孩子要萌發孝心，首先要體驗愛心，學會感動。而情感體驗是引發學生感動的渠道之一。情感體驗強調人的內心感受，它具有主體性、個體性、真實性、情景性的特征，是學習者本人自己的體驗，是本人親歷的，是他人無法替代的。我們要開展各式各樣的孝道體驗活動，通過特定的情境，讓他們把自己擺進去，在積極的情感體驗中，學會感動、學會孝敬。

1.讓學生懷里系著約3千克重的沙袋來上學，無論干什么事情都不能拿下來，堅持一天、兩天，體驗媽媽“十月懷胎”的艱辛，真實感受媽媽孕育自己的不容易，感受媽媽的偉大。

2.每個學生早上從家里帶一個雞蛋到學校，讓這個雞蛋隨時都跟著自己，一直到下午放學，看誰能把它完好無損地帶回家，這樣來體驗父母對自己無時無刻的關心呵護。

三、家校配合，這是孝心教育的重點

家庭是人才的搖籃，父母是孩子首任和終身的老師。應該看到，許多家長在家教方面存在著愛而不當、養而無邊、管而無法、教而無方的問題。學校就要積極配合家長，多渠道開展孝道教育活動，引發和培育孩子的孝心。

1.開展“五個一”活動。即：“承包一項家務勞動，為父母洗一次腳，為父母制作一件禮物，對父母說一句感謝的話，幫助父母做一頓飯菜”。

2.節日感恩活動。讓學生在特定的日子里，如父母生日、父親節、母親節、感恩節、婦女節等，分別為父母做一件事，這樣從小事做起，從點滴做起，以實際行動表達對父母長輩的一片孝心。

3.在學生中倡導“六個心”活動。即常問好，講禮貌，讓父母舒心；少空談，多幫忙，讓父母省心；求上進，走正道，讓父母放心；勤學習，爭佳績，讓父母開心；遇難事，善溝通，讓父母稱心；遇矛盾，能寬容，讓父母順心。

四、持之以恒，孝道教育才會取得實效

學校除了平時堅持對學生進行孝道教育引導外，利用各學科的特點加強孝道教育，還可以集中開展一些踐孝心比孝敬的活動，并結合平時的相關節日和紀念日，把孝心教育從家校延伸到社會，如組織學生分批到社區的敬老院為老人服務等。此外，要加強制度建設，如將“孝敬父母”納入周評和期末操行評定內容，班級每月開展一次“孝敬星”評選表彰活動，學期末學校召開孝心教育交流會，等等。

通過形成制度、督促踐行、表彰先進、持之以恒，把孝心教育活動不斷引向深入，必能讓孝心在學生心中開花結果！

（編輯：龍賢東）