中職學(xué)生應(yīng)用文寫作能力提升策略探析

【摘要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展進(jìn)步，應(yīng)用文作為一種媒介，在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中扮演著十分重要并不可替代的角色。而對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生，培養(yǎng)應(yīng)用文寫作能力對(duì)自身的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高都有著非常重要的意義。為此，中職生在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作時(shí)，應(yīng)該注重掌握方法，切實(shí)可行地提高自身的寫作能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作提供良好的基礎(chǔ)。本文對(duì)中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作的現(xiàn)狀進(jìn)行了具體分析，并提出了一些應(yīng)用文寫作能力提升的有效策略。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；應(yīng)用文寫作能力；策略

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

應(yīng)用文是一種文體，是用來(lái)傳遞信息和處理信息的，在現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展中，應(yīng)用文的適用范圍變得更加廣泛，幾乎涉獵各個(gè)行業(yè)。應(yīng)用文寫作能力的提升對(duì)學(xué)生自身和社會(huì)都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，并且在人們的生活和工作中也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此，中職學(xué)校應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的提升。

一、中職學(xué)生應(yīng)用文寫作的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，在許多中職學(xué)校，應(yīng)用文寫作并沒(méi)有受到廣泛的重視。現(xiàn)在的一些教師在教授應(yīng)用文寫作課程時(shí)，沒(méi)有明確自己的目標(biāo)，未端正自己的態(tài)度，過(guò)分注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講授，很少做到在學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，更是嚴(yán)重缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)安排也很少。應(yīng)用文寫作是一門很寬泛的課程，但是卻細(xì)化到各個(gè)專業(yè)和領(lǐng)域，因此，提升中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力是現(xiàn)代中職學(xué)校的一大主要任務(wù)。

二、中職學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的提升策略

由中職學(xué)生應(yīng)用文寫作的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力有待提升。針對(duì)其存在的一些問(wèn)題，筆者提出了一些相應(yīng)的實(shí)施策略，以期能夠?yàn)橹新殞W(xué)校提升學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力提供幫助。

（一）調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)應(yīng)用文的寫作興趣

應(yīng)用文寫作是一門非常枯燥乏味的課程，學(xué)生對(duì)此缺乏積極性和興趣是很常見(jiàn)的現(xiàn)象。但是學(xué)生的積極性是一種潛能，是可以被激發(fā)的。教師在課堂上要積極引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、全面地了解應(yīng)用文寫作的一些基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生從基礎(chǔ)上了解應(yīng)用文，然后使用現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并自我學(xué)習(xí)和完善。與此同時(shí)，可以嘗試著建立一些平臺(tái)，用來(lái)展示學(xué)生的寫作成果，激發(fā)學(xué)生的積極性。中職學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作并不是無(wú)用功，要實(shí)際了解應(yīng)用文寫作能力在以后的生活和工作中的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生在課上要具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，積極地投入課堂學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地參加實(shí)踐練習(xí)，從而提高自身的應(yīng)用文寫作能力。

（二）與專業(yè)相符合，結(jié)合突出重點(diǎn)

由于應(yīng)用文寫作課程本身的枯燥性，學(xué)生無(wú)法更好地投入其中，這時(shí)候就需要教師的引導(dǎo)和幫助，教師要讓學(xué)生了解并體會(huì)到學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的重要性和實(shí)踐性，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，積極引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。每個(gè)專業(yè)的學(xué)生的特性是大不相同的，學(xué)生在選專業(yè)時(shí)，都是根據(jù)自己的喜好所報(bào)，因此如果教師能夠更好地掌握不同專業(yè)學(xué)生的特性，那么就能更加有效地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的興趣，提升學(xué)生的寫作能力。教師嘗試著將應(yīng)用文寫作和學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，突出重點(diǎn)，以便于學(xué)生積極地學(xué)習(xí)并實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)，可以有效運(yùn)用到所學(xué)的應(yīng)用文寫作知識(shí)，發(fā)揮自己的能力。還有教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生全面地、系統(tǒng)地吸收知識(shí)，掌握知識(shí)，從而在實(shí)踐過(guò)程中，提升中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

（三）靈活使用多元化的教學(xué)方式

教學(xué)模式是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，中職學(xué)校需要通過(guò)實(shí)踐可行的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫作教學(xué)的創(chuàng)新。現(xiàn)在的大多數(shù)中職學(xué)校都是實(shí)行講授法進(jìn)行教學(xué)，但是應(yīng)用文寫作是一門很枯燥的課程，學(xué)生對(duì)其沒(méi)有太大的興趣，因此這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)施多元化教學(xué)模式。教師可以在講授知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，既有助于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于鍛煉學(xué)生的寫作能力。教師也可以嘗試創(chuàng)建一些生動(dòng)直觀的情境現(xiàn)場(chǎng)，誘發(fā)學(xué)生積極地參與到應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)中去，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓他們?cè)谇榫辰虒W(xué)中，一邊享受豐富的課堂氛圍，一邊學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力。作為教師，一定要關(guān)注學(xué)生的需求和興趣所在，這樣才能制定切實(shí)有效的課堂計(jì)劃和目標(biāo)，并使用隨機(jī)應(yīng)變的多元化教學(xué)模式，以此提升中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

（四）切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的訓(xùn)練

應(yīng)用文寫作雖然枯燥，但是對(duì)實(shí)踐操作能力的要求卻非常高，只是單純地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不夠的，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用實(shí)際的例子進(jìn)行講授分析，讓學(xué)生可以真正地掌握知識(shí)，并提高實(shí)踐能力。即使學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，也難免會(huì)在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)小錯(cuò)誤，這時(shí)候就要求教師正確引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而提升中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

吸取前人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，中職學(xué)校可以嘗試著制定長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平。這是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不是短時(shí)間就可以完成的，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力的提升，從而為中職學(xué)生在以后的生活和工作中的運(yùn)用奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：賴立湖，男，1986年生，漢族，廣東河源人，本科，語(yǔ)文助理講師，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。

（編輯：馬夢(mèng)杰）