高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

孔娟

【摘要】高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的內(nèi)容，更是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高效途徑，采用什么方法提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力，已經(jīng)成為專家們以及教育工作者的研究熱點(diǎn)。為了改善目前的狀況，提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果，眾多語(yǔ)文老師應(yīng)該優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，盡力追求在提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生健康的人格發(fā)展，達(dá)到較高境界的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文閱讀；閱讀教學(xué)；高中語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

閱讀是學(xué)生獲取信息和掌握新知識(shí)的有效途徑，廣泛的興趣閱讀可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存。高中時(shí)期是學(xué)生智力發(fā)展較快速的階段，所以重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)更顯得具有現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生通過(guò)有效的閱讀，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，也能使得學(xué)生獲取更多有效的知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性分析

閱讀教學(xué)不但能指引學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)閱讀理解的能力，還能鍛煉學(xué)生的思維，因而閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出極其重要的作用。

閱讀是高中學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑，高中學(xué)生在知識(shí)、精神、身體、智慧和素養(yǎng)方面正處于成長(zhǎng)時(shí)期，閱讀能使學(xué)生獲得更多的精神食糧，為學(xué)生的成長(zhǎng)增加動(dòng)力。學(xué)生自我的健康成長(zhǎng)脫離不了讀書活動(dòng)的襯托，讀書也是學(xué)生培養(yǎng)自身品格等方面的有效途徑，提升高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)更加具有重要意義。

高中生獲取知識(shí)的重要途徑就是閱讀，是高中生們認(rèn)知社會(huì)和了解歷史的緊要方式。閱讀教學(xué)也是高中語(yǔ)文教學(xué)極其重要的內(nèi)容，不只是關(guān)系中華民族文化在高中語(yǔ)文課堂中的體現(xiàn)，并且關(guān)系著高中學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)的整體實(shí)現(xiàn)。

二、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)制定現(xiàn)狀

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)行要從多方面進(jìn)行，其中最主要的就是把閱讀教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行確認(rèn)，因而防止教學(xué)目標(biāo)的隨意性和盲目性。可以從語(yǔ)文教材中確立教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂授課過(guò)程中，對(duì)于教材知識(shí)點(diǎn)的理解與學(xué)生閱讀技能傳授方面仍然存在著一定的不足。

（二）高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念現(xiàn)狀

高中語(yǔ)文教師在專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)理念上要及時(shí)地提高以及轉(zhuǎn)變，在素質(zhì)教育的改革背景下，高中閱讀教學(xué)也要積極改變教學(xué)理念，并且要充沛自身的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式中也要靈活巧妙地運(yùn)用，不能拘于以往的教學(xué)模式，對(duì)閱讀方面的引導(dǎo)要有效加強(qiáng)，從而建造完整的科學(xué)閱讀模式。

（三）高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂氛圍現(xiàn)狀

語(yǔ)文是多功能育人科目，要能夠在讀寫聽說(shuō)的重要基礎(chǔ)能力上得到協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法要多樣化地呈現(xiàn)出來(lái)，將激情帶入課堂之中，把課堂設(shè)為主陣地。在課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)的獲取閱讀學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，掌握語(yǔ)文閱讀技巧。而當(dāng)前部分高中語(yǔ)文閱讀課堂上，教師更加關(guān)注學(xué)生的閱讀解題技能應(yīng)用，往往依據(jù)考試要求結(jié)合閱讀理解題目進(jìn)行課堂教學(xué)安排，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，課堂氛圍沉悶消極。

三、提升高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的應(yīng)對(duì)策略

（一）激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣

激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣，才能夠使學(xué)生自主的閱讀和學(xué)習(xí)，這是落實(shí)高效學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的基本條件。但是，怎樣去激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣呢？以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，在教學(xué)的過(guò)程中，老師要引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的改變。因此，教師在語(yǔ)文課上要用多樣化的方法來(lái)制造輕松和諧的氛圍，激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。

興趣愛(ài)好是最好的老師，也是提升學(xué)生閱讀最有益的方式，這從實(shí)質(zhì)上宣泄了學(xué)生們真正閱讀的渴望，而這種方法也是其他任何方法都難以達(dá)到的方面。學(xué)生們一旦在閱讀中形成濃厚的興趣，他們就愿意花大量的精力和時(shí)間去閱讀，這樣的閱讀才不會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。在閱讀教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言一定要表現(xiàn)出內(nèi)容多樣化的文化素養(yǎng)，學(xué)生和老師教學(xué)理念從被動(dòng)到主動(dòng)的改變，是提升學(xué)生們閱讀能力的觸發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的重要條件。

（二）豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容

高中語(yǔ)文教學(xué)種類多樣、內(nèi)容翔實(shí)，因而教師應(yīng)該擬定不同的教學(xué)模式，有針對(duì)性的教授學(xué)生們不同特色的教學(xué)，教師還可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和理解能力的不同，擬定多樣的教學(xué)；教師在教授語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)程中要指點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的閱讀思考，使學(xué)生在整個(gè)閱讀進(jìn)程中可以帶著問(wèn)題進(jìn)行思考。以往的閱讀教學(xué)只是停止在課堂中，況且被應(yīng)試的觀點(diǎn)所約束著，所以學(xué)生閱讀的內(nèi)容涉及的領(lǐng)域極為狹小。大家必須經(jīng)過(guò)課外的閱讀方式改變這種情況，課內(nèi)和課外閱讀目標(biāo)都要放寬一些，這有利于推進(jìn)學(xué)生們身心和個(gè)性的健康發(fā)展。

（三）傳授語(yǔ)文閱讀技巧

教師在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，不只是要傳授課本里的潛在內(nèi)容，并且還要融合生活的真理帶入文章主題中，以貼近學(xué)生的方式，投入學(xué)生們的思想中生活中，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)文章更深層意義的理解。此外，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的資質(zhì)和理解程度不一樣，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的教授，怎樣讓學(xué)生們領(lǐng)悟文章的意義和讓學(xué)生們迅速的分析文章，關(guān)聯(lián)著閱讀效果的體現(xiàn)，閱讀技巧在某些程度上可以提升學(xué)生的閱讀能力，改變閱讀教育效果低的狀況。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中語(yǔ)文閱讀課堂授課活動(dòng)中，應(yīng)優(yōu)化教師和學(xué)生的閱讀理念，建立較科學(xué)的閱讀教學(xué)觀，激勵(lì)學(xué)生們的閱讀愛(ài)好，并要履行課外閱讀和課內(nèi)閱讀相互融合的教學(xué)戰(zhàn)略，注重對(duì)學(xué)生們閱讀技能的培養(yǎng)，提升高中語(yǔ)文閱讀的效率，擴(kuò)展教學(xué)觀點(diǎn)并融合現(xiàn)狀，達(dá)到提升對(duì)學(xué)生們的養(yǎng)成教育。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳俊珍.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的解決策略[J].現(xiàn)代語(yǔ)文，2015（8）.

（編輯：龍賢東）