選美 讀美 學(xué)美

陳海燕

【摘要】本文簡要分析美文美讀在中小學(xué)語文教學(xué)中的作用，重點從精選美文、閱讀美文、內(nèi)化美文三個方面回答了美文訓(xùn)練該從什么時候抓起，讀什么、怎樣讀，要達到什么效果的問題。

【關(guān)鍵詞】選美；讀美；學(xué)美

【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A

新課標(biāo)要求中小學(xué)語文教師要確立現(xiàn)代閱讀理念。因為閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是搜集和處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得美感體驗的重要途徑；是學(xué)生、教師、文本之間產(chǎn)生對話和激活思維的過程。在語文教學(xué)過程中，我越來越覺得引導(dǎo)學(xué)生閱讀美文是一種享受，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一條必經(jīng)之路。

一、精選美文

中華民族有著燦爛的古代文化，其中一大批名家名篇具有強大的影響力、生命力和感染力，而且它們與世界各國的文化遺產(chǎn)相互交流，彼此包容，已經(jīng)成為世界人民的共同財富。美文的選擇，首先應(yīng)從課本入手，再選取古代作品中有生命、健身心、廣傳誦的作品，加之革命烈士詩抄，領(lǐng)袖人物詩詞，報刊上文質(zhì)兼美的時文選粹等。這些美文相互輝映，構(gòu)成絢麗的美文大觀。舉例來說，精美絕倫的三亞落日，氣勢非凡的黃果樹瀑布，美麗富饒的西沙群島，規(guī)模宏大的秦兵馬俑；在大海中永生的一代偉人鄧小平，為抗擊非典而獻身的白衣戰(zhàn)士葉欣，長征途中忍痛割愛殺坐騎的彭總，陸游的愛國情懷，王維的田園風(fēng)情……越讀越覺得沁人心脾，越品越使人怦然心動。美文像千年陳釀，會因我們的美讀而更加精彩。

二、閱讀美文

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、書本三者之間的對話過程。指導(dǎo)學(xué)生讀好美文，教師除了要對“重音”“停頓”等做技術(shù)性指導(dǎo)外，還應(yīng)該用多種方法和策略去調(diào)動學(xué)生的思維和情感，進行更深入的美讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在潛移默化中增強積累，受到熏陶，感受祖國語言文字的博大精深和無窮魅力。

（一）先“閱”后“讀”，挖掘文章內(nèi)涵美

閱讀不僅要“書聲瑯瑯”，還應(yīng)表現(xiàn)為“靜思默想”。要讓學(xué)生真正走進文本，產(chǎn)生獨特感悟，其中一個非常有效的方法是默讀，就是要強調(diào)先“閱”后“讀”，特別對于小學(xué)高年級學(xué)生。

“閱”，就是用眼睛看，用心想，是心腦結(jié)合、理解揣摩的過程，只有通過“閱”，才能把蘊藏在字里行間的內(nèi)涵美感悟出來，才能體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確、謀篇布局的精當(dāng)和作者思想感情的流露，才能把書面語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言、情感和思想，只有通過品味、涵泳，才能抵達情感和心靈，這比那種“有口無心”“為讀而讀”的讀效果要好得多。

（二）熟讀成誦，體驗文章整體美

縱觀我們的語文課堂，學(xué)生的每一次讀“目的”性太強，都是為了回答教師讀前布置的問題而讀，這種朗讀欠缺真情過于功利，充滿技術(shù)性和目的性。我們必須摒棄這種支離破碎、斷章取義的讀，取而代之的，是那種樸素純粹的讀，一種不求甚解的讀，一種來來回回反反復(fù)復(fù)的讀。尤其對小學(xué)低年級語文教學(xué)，因為低年級學(xué)生對事物的認識理解水平還很低，語文訓(xùn)練的重點就應(yīng)放在美讀上，必須引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在整體中感知，精彩的部分要讀得聲音瑯瑯、音韻和諧、抑揚頓挫，乃至熟讀成誦。長期堅持，學(xué)生的閱讀興趣定會增強，定會更加自主地投入閱讀實踐，把閱讀真正當(dāng)作樂事、美事。

（三）多媒體助讀，感受文章意境美

利用多媒體教學(xué)，可以使語文進入美的意境。朗讀錄音是朗讀大師給予我們的優(yōu)秀作品，它用標(biāo)準(zhǔn)、清晰的語言轉(zhuǎn)化了書面語言，恰到好處地再現(xiàn)了語言、節(jié)奏、格調(diào)以及蘊涵的情趣、意味，給學(xué)生以示范和享受。配樂朗讀還可創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動情緒，對學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)容、把握作品主題具有積極作用。隨著課程資源的不斷開發(fā)，配套音像作品的增多，多媒體在語文課堂中的運用越來越普遍，語文教師必須利用這個抓手，在閱讀教學(xué)中想方設(shè)法讓學(xué)生聽到美的聲音，看到美的畫面，聞到美的芳香，從而產(chǎn)生美的體驗。

三、內(nèi)化美文

美文閱讀本身只是一種手段，把美文內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)，提高聽說讀寫能力才是真正的目的。多年的教學(xué)實踐，已使美文閱讀已經(jīng)取得初步效果。

（一）學(xué)生對文本的理解增強了

學(xué)生初步能從文中的關(guān)鍵詞語或者一個標(biāo)點符號來感悟文章意境。教學(xué)《愛如茉莉》一文時，學(xué)生對父親直奔醫(yī)院的“直奔”一詞品味得非常深刻。他們說，一個“直奔”，淋漓盡致地表現(xiàn)出父親心急如焚，腳下生風(fēng)，不顧疲勞，他對妻子的愛也就不言而喻了。課文結(jié)尾，有的孩子主張用感嘆號，有的主張用省略號，孩子們用稚嫩的聲音讀得聲情并茂，是那樣的投入和專注，確有潤物無聲、余音繞梁之感。

（二）學(xué)生的語言豐富了

還以《愛如茉莉》為例，孩子們在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮想象，加以創(chuàng)新，對愛寫下了這樣的感悟：愛如茉莉，平平淡淡，真真切切；愛如高山，青翠蔥蘢，給人力量；愛如大海，寬廣無邊，博大深沉；真愛無痕，至愛無聲，大愛無疆。寫話訓(xùn)練中，孩子們互相討論，教師適時點撥，寫下了這樣動人的話語：愛是媽媽無休止的嘮叨；愛是一聲親切的問候；愛是一個善意的提醒；愛是一份難舍的牽掛；愛是溫暖的陽光，愛是和煦的春風(fēng)，愛是甘甜的雨露……不能小看孩子們對一詞一字一個標(biāo)點的品味，不能小看孩子們一點一滴不起眼的積累。這才是還原了真實的語文學(xué)習(xí)。

（三）為德育滲透提供了一條途徑

閱讀過程中，孩子們有時神色凝重，有時神采飛揚，有時一片敬意，有時充滿仇恨。這無疑是美文內(nèi)涵與學(xué)生的思想產(chǎn)生了共鳴，比過去大量枯燥空洞的說教不知要好多少倍。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀美文的實踐使我更加深刻地體會到：閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心，美文閱讀確實能夠拓寬語文學(xué)習(xí)的天地，為學(xué)生打下終身發(fā)展的良好基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)多加嘗試和使用，要從低年級抓起，通過傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代手段相結(jié)合，吟誦經(jīng)典片斷或當(dāng)代美文相結(jié)合等多種形式，充分展示民族文化的精髓，陶冶孩子們的情操，加強語文知識積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信只要長期堅持，我們的語文教學(xué)水平就一定會躍上一個新的臺階。

（編輯：龍賢東）