一顆赤子之心

謝冬莉

【摘要】本文對《棗核》這篇文章進行了教學設計，旨在幫助學生了解并學習作者設置懸念的巧妙構思，更好地理解作者想要表達的感情。

【關鍵詞】教學設計；《棗核》

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、教材分析

《棗核》選自蕭乾的《美國點滴》。全文以“棗核”為線索，采用以小見大的手法，寫了一位美籍華人要幾顆故鄉的棗核試種，以寄托思鄉之情的故事，反映了中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。

二、教學設想

1.通過組織學生朗讀課文、揣摩想象，引導學生明確“棗核”的象征意義，把握小小“棗核”承載滿腔鄉情的以小見大的手法。2.課前讓學生收集與課文有關的圖片和其他相關資料，以便更好地理解課文內容，更深刻感受作者的愛國思鄉之情。

三、教學目標

（一）知識與能力

1.了解并學習作者設置懸念的巧妙構思。2.學習本文以小見大、以物傳情的寫作手法。

（二）過程與方法

1.以朗讀為切入點，品味語言，體悟感情。2.學習用簡潔的語言概述文章情節。

（三）情感態度與價值觀

理解海外游子思戀故鄉、依戀故土之情，激發和培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

四、教學重難點

1.把握善于設置懸念的構思特點。2.引導學生自主鑒賞文章的美點。

五、課前準備

1.學生利用工具書查找有關詞語注音和解釋，掃清閱讀障礙。2.搜集海外游子表達愛國之情的多種方式的相關資料。

六、課時安排

一課時。

七、教學過程

（一）創設情境，導入新課

1.創設情境：播放費翔《故鄉的云》的音樂，多媒體大屏幕展現祖國壯美河山的圖片。2.從歌曲的字里行間，我們仿佛看到有一個人仰望天空對著月亮傾訴思鄉之情。但曾經有這么一個人，他用不同于一般人的方式寄托著同樣深沉的思鄉之情。今天我和大家一起來學習蕭乾的《棗核》，體會文中人物的情感。

（二）初讀課文，感知內容

1.用自己喜歡的方式讀課文，嘗試用精煉的語句概述全文內容。注意積累詞語。（多媒體展示）蹊蹺（qī qiāo） 殷切（yīn）

2.尋“棗核”，明確敘事線索。提問：課文題目是《棗核》，請瀏覽全文，找出與“棗核”有關的句子。并思考：貫穿全文的線索是什么？文章是如何圍繞“棗核”層層深入的？（多媒體出示）（學生速讀課文，同桌之間交流）

明確：貫穿全文的線索是“棗核”，圍繞“棗核”，文章寫了索棗核——見棗核——說棗核——議棗核。

（三）動情朗讀，品“棗核”

學生精讀課文，悉心體會文章的思想感情。提問：這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，她想做什么呢？她為什么要這么做呢？（多媒體出示）明確：為寄托思鄉之情，在異鄉的土地上種一顆故鄉的棗樹，以慰思鄉之情。（多媒體出示）提問：文中哪些句子還可以看出美籍華人的思鄉之切？（多媒體出示）

學生品讀語句，悉心揣摩。學生在交流中達成共識：（第3段）擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核，她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。（第7段）她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后……她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉的味道？”（第7段）“我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。”

教師總結：索要棗核，是為了種棗樹；種棗樹是為了慰藉對故鄉的思念。在朋友的心目中，棗樹是故鄉的象征。小小棗核，承載的是滿腔鄉情。棗核是一條敘事線索，更是一條凝聚著鄉情的感情線索。

（四）質疑探究

1.通過這個故事，作者想告訴我們一點什么呢？從文中勾畫出相關語句。明確：（學生齊讀末段）改了國籍……而且，這種思鄉之情也正是愛國之情的具體體現。

2.這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題？明確：從結構上看，棗核是本文敘事線索。從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉之情。

（五）聯系作者，深化對主旨的理解

教師提示：思鄉之情是樸實的，又是高貴的。在蕭乾的筆下，更多了幾分別有的情趣。知人論文，請同學們說說你所了解的蕭乾。

（六）課堂總結

作者蕭乾用手中的筆將這沉甸甸的思鄉情寄托在看似普普通通、不占分量的棗核之上。我們從中感受到美籍華人根深蒂固的民族情感和拳拳愛國之心，深刻體會到海外游子獨特的心境。游子心境是無法填補的缺憾，是優越條件、優美環境等無法取代的鄉土之戀，是改了國籍也改變不了民族感情的偉大所在。

（七）知識拓展

古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉戀國是人類眾多美好的情感之一。我們文中的朋友用自己獨特的方式表達著思鄉之情，也有許多游子把這種刻骨銘心的眷戀化成了美麗而憂傷的詩行。你知道哪些？

（八）板書設計

（編輯：龍賢東）