現代寵物技術專業群教學資源庫的研究與實踐

張明珠，陸 江，盧 煒，劉 靜，盧勁曄，劉俊棟 (江蘇農牧科技職業學院，江蘇泰州225300)

隨著寵物消費需求旺盛，服務產業配套精細化，寵物文化宣傳全方位化，使得寵物行業高速發展，逐漸在全國范圍內形成了“新專業、大產業、好就業”的良好局面，從而推動了寵物相關專業的改革與發展。專業教學資源庫建設是高職教學改革發展的重要方向和抓手［1］，專業教學資源庫應在不改變高等職業院校各自隸屬關系、專業類別、基本職能的前提下，進行資源設計、整合，充分挖掘自身潛能，使其在培養和輸送一線應用型高技能人才方面發揮應有作用［2］。因此筆者所在專業群組建了多校合作、校企合作的建設團隊，匯聚了豐富的資源，共建了現代寵物技術專業群教學資源庫，以期為全國相同專業的教學改革和教學實施提供范例和共享資源。

1 建設主體多元化，創新“產業聯動、六方協同”機制

現代寵物技術專業群教學資源庫的建設不僅是高職和中職寵物相關專業在校生自主學習的需要，而且是寵物行業從業人員和寵物愛好者學習、咨詢、培訓和開展技術服務的需要。因此專業教學資源庫建設是關系到專業、學校、企業、行業、社會等和諧發展的一項重大工程，寵物產業鏈中的行業、學校、寵物店、寵物養殖場、寵物產品生產商和寵物養殖戶六方都能從中獲利，為建設主體多元化奠定了基礎。通過調研邀請等方法，最終確立以江蘇農牧科技職業學院為主體，全國12所院校同類院校和27家國內外企業單位共同參與的建設主體。各建設院校專業建設在各自領域內具有較大影響力和辦學特色，代表了我國寵物類專業建設水平;行業企業共同開展共建共享實訓資源，共同推進行業技術升級和制定行業標準等，為資源庫建設提供了大量生產一線的案例和技術支持。不同建設主體都能發揮自己的作用，揚長避短，汲取經驗，實現人力資源、技術服務、產品宣傳等共享，達到共贏，調動多方建設積極性，創新“產業聯動、六方協同”機制。

2 現代寵物技術專業群教學資源庫建設思路

以滿足全國高職院校寵物相關專業教師和學生、從業人員和寵物愛好者等人員的專業需求為宗旨，引領性與普適性相結合，以全面、先進、實用、開放、共享為原則，按照“碎片化資源、結構化課程、系統化設計”的頂層設計和建設規范，通過“課程資源開發、平臺同步跟進、持續更新發展”的過程，解決好為誰建，建什么，怎么建，怎么用，如何長效等問題，建設代表我國高等職業教育現代寵物技術相關專業改革特色和水平的共享型教學資源庫。

2.1 目標引領，構建“四庫四中心”的資源平臺 以滿足教師、學生、從業人員、寵物愛好者四類人員的教學需求、學習需求、職業發展及終身學習需求為目標，根據現代寵物技術職業能力分析，系統開發課程資源，吸收社會優質資源，走共同開發、共同投入、共同受益的資源整合之路，構建教學素材庫、崗位資源庫、行業信息庫、拓展資源庫和課程中心、培訓中心、測試中心、互動中心“四庫四中心”的資源平臺，并按照分步實施、邊建邊用的原則持續更新。“四庫四中心”資源庫按照動靜結合的思路設計，“四庫”以資源檢索、下載、瀏覽為主，“四中心”以學習、交流、互動為主。“四庫四中心”的8個子庫(中心)資源受眾各有偏重，滿足多元用戶需求，動靜結合，優勢互補，具有先進性、實用性、開放性、通用性、標準化的特點，保證了“四庫四中心”架構的邏輯合理性。

2.2 規范標準，開發易于輔教輔學的教學資源 資源標準是教學資源整合的基礎。各合作單位采用統一的教學資源技術規范，從技術上消除教育資源的“隔閡”，為教育資源的整合創造條件。圍繞專業人才培養、崗位技能培訓、綜合素質養成等教學活動，通過對寵物行業不同生產模式的企業人才需求狀況和畢業生就業能力進行充分調研，并充分考慮本專業分布區域寬，崗位面向多的特點，以職業能力為主線，將源于崗位的工作項目轉化為教學內容，系統開發易用易傳播、易于輔教輔學的教學資源，實現區域高職教育資源的全面整合，使其適應不同地域、不同生產模式對人才培養規格的不同需求。同時，關注移動終端學習需求，開發“微、小、輕、快”的移動學習應用，為豐富輔教輔學做有益補充。

2.3 有效投入，重點開發核心課程資源 深入開展寵物相關專業人才需求和課程改革調研工作，從宏觀上把握行業企業的人才需求與職業院校的培養現狀，根據就業崗位任務及其所需具備的職業能力、知識和素質，構建項目式核心課程，重點扶持與區域寵物行業發展緊密聯系的《寵物疾病診療技術》、《寵物美容》、《寵物訓導與表演》、《寵物護理與保健》等20門專業主干課程。合作院校發揮各自課程及師資優勢，依據統一的建設標準進行資源開發，吸收行業企業優質資源，避免各合作院校間教學資源的重復投資和低水平建設。開發和上線微課功能，滿足不同院校不同教師推出個性化課程的需要，與核心課程形成有益互補。

2.4 共建共享，推動各合作主體協同發展 通過項目的頂層設計、需求調研，集國內本專業優勢院校，與行業企業深度合作，規范專業教學基本要求，制訂專業教學標準，開發核心課程資源，充分整合各主體教學資源的特色和優勢，并通過互補和整合進行重構，形成新的核心資源體系，建成具有高等職業教育特色的標志性教學資源庫系統，實現資源共建共享，推動各合作主體協同發展。

2.5 多元合作，保障資源建設的實用性和前瞻性 在充分專業調研基礎上，充分考慮寵物相關專業關聯行業廣、分布區域寬、一崗多能的特點，以職業能力為主線，以真實的工作過程、技能操作步驟為載體，以虛擬、動畫等技術為手段，直觀展示工作場景和工作過程，突出核心技能和知識的學習及職業素質的培養，確保資源建設的實用性，提高教學效果。充分吸納企業優質資源，集成國家、企業的技術標準和崗位技能標準，整合各合作院校的優質課程資源，保持內容持續更新，不斷豐富與完善專業教學資源，保障資源建設的前瞻性。

2.6 建立機制，保證資源庫建設的社會效益和可持續性 制定項目管理辦法，建立績效管理機制和績效評價體系，實現對資源庫建設一體化統籌管理和資源建設質量、應用情況的跟蹤、反饋和質量監控服務。明確資源整合建設的激勵機制，通過經濟杠桿、評估手段和精神層面的激勵，引導教師積極參與共享建設，確保現代寵物技術職業教育教學資源庫的持續建設和平穩運行，促進區域內部各學校優勢資源的建設和發展，保證資源庫建設的整體社會效益，提高區域職業教育的整體水平。

3 現代寵物技術專業群教學資源庫建設與實踐

3.1 建設技術路線設計 經調研論證確定了資源庫建設路徑為“架構設計－資源制作－資源集成－資源應用－評價反饋－持續更新”，資源庫的具體建設技術路線如圖1。首先在進行行業企業充分調研的基礎上，對現代寵物技術相關專業進行職業崗位分析，確定典型工作任務，制訂專業人才培養目標，設計教學素材，按照“普適性+個性化”總體建設思想，進行教學資源庫內容及資源平臺的規劃和設計，搭建教學資源庫的總體架構。其次，整合現有課程資源，按照教學資源庫的整體架構，進行現代寵物技術原創素材的開發，開發新的課程資源。加強校校、校企合作，整合行業企業優質教學資源完成教學資源的制作。再次，借助校內現有平臺及高等職業教育教學資源中心平臺，搭建專業教學資源庫網站，將開發、征集、整合的教學資源進行分類分層上傳，構建專業教學資源庫;最后資源庫公開共享，用戶可進行資源檢索、在線交流和反饋意見，依據用戶的反饋意見以及高職教育專業、行業的發展，對資源進行持續的修訂與更新。

3.2 建設團隊組建 建設團隊由指導層、核心層、緊密層三層結構組成。指導層由首席顧問、項目建設指導小組組成，具體負責指導項目建設工作，核心層由項目主持單位、各子項目牽頭單位組成，項目主持單位負責頂層設計、項目組織管理協調等，并對項目整體建設進度與質量負責;子項目牽頭單位通過招標產生，分別負責課程、子項目資源、培訓資源等的統籌規劃、組織協調，并對子項目建設進度和質量負責;緊密層由子項目參與學校、參與企業、參與行業組成，負責參與子項目的建設工作。按質按量完成承擔的建設任務。同時，各子項目根據需要，可廣泛吸納其他單位和個人參與項目建設。

3.3 建設內容與實踐

3.3.1 “四庫四中心”建設。以輔教輔學為基本定位，面向教師、學生、從業人員和寵物愛好者四類人群，按照碎片化資源、結構化課程、系統設計的頂層設計和建設規范，集成全國同類高職院校、行業企業優秀教育教學資源，開發教學素材庫、崗位資源庫、行業信息庫、拓展資源庫、課程中心、培訓中心、測試中心和互動中心，即“四庫四中心”為一體的現代寵物技術職業教育教學資源庫(圖2)。通過資源上傳、信息檢索、微信交流、論壇交流、在線答疑、就業服務等功能，方便用戶在線學習、網上交流和對資源的集成、使用、創新與維護。

3.3.2 資源庫平臺建設。網絡平臺是資源庫良好運行的關鍵要素，是開發和建設方便、高效、快捷、開放的資源平臺的必要保障，它主要包括硬件支撐系統、軟件支撐系統與資源開發工具系統。中國高等教育出版社、得實信息技術有限公司為現代寵物技術職業教育教學資源庫的運行與管理提供技術支撐平臺，實現了用戶管理、資源檢索、資源管理、教學互動等網絡功能。

3.3.3 資源共建共享機制建設。建立聯合共建機制，整合現有資源，規劃所需擴充資源，按照各參建單位特色進行有效互補，資源庫參建單位享有所有資源的下載使用權。建立資源分享機制，對資源提供者按照分享資源的數量和質量賦予不同的使用權限或積分，鼓勵更多的使用者參與資源庫建設，使資源庫成為優質資源的聚集中心。

4 小結

通過“產業聯動、六方協同”建成具有先進性、實用性、開放性、共享性、可持續性的現代寵物技術職業教育教學資源庫。資源庫采用簡單易懂的文本、重點突出的圖片、內容豐富的PPT、形象生動的動畫、聲情并茂的教學視頻、短小精致的微課、專家名師講壇等多樣化表現形式［3］，整合豐富優質的資源，為各類人群提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、就業支持、人員培訓等服務。建成資源共享機制，實現優質資源共享，推動教學模式改革，達到輔教輔學目的，提高人才培養質量，增強社會服務能力。

［1］關于開展高等職業教育專業教學資源庫2010年度項目申報工作的通知［A/OL］.(2010 － 05 － 30)http://baike.baidu.com/view/3805032.htm.

［2］教育部財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見(Z).教高［2006］14號［A/OL］.(2006－11－03)http://baike.baidu.com/view/2987783.html.

［3］銀樣軍，王芬.如何建設高職院校會計專業教學資源庫［J］.中國管理信息化，2010，13(21):61－64.