校企聯合培養碩士研究生現狀及培養途徑

郭曉斐　王玥　杜婕

摘要：本文探討了碩士研究生培養的現狀，校企聯合培養碩士研究生的必要性，分析了校企聯合培養碩士研究生在制度方面、教學體系以及知識產權歸屬方面，校方、學生和企業各自的權責及注意事項，最后介紹了在校企合作中應該注意的問題。

關鍵詞：校企聯合；人才培養；教學評價

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0022-03

一、開展校企聯合培養碩士研究生的必要性

（一）目前高校研究生培養的現狀

自2009年開始，教育部決定擴大招收全日制碩士專業學位研究生，主要以應屆本科畢業生為主要生源。由于學校的經費和場地有限，部分學院的教學設備、實驗設備等并沒有隨著學生的增多相應增加，導致學校提供給學生的實踐機會、給研究生提供的科研條件跟不上學校的發展，影響了研究生的培養質量。另一方面雖然研究生擴招了，但是學校的師資力量并沒有隨擴招進行相應調整，有的導師可能會同時帶十多個研究生，導致導師沒有足夠的精力對每個研究生進行指導。擴招對研究生的自主性學習能力提出了更高的要求，但并不是所有的研究生都具有很強的自主性，尤其是遇到科研難關時，導師指導不過來，學生再不積極，或者實驗條件有限，導致培養出來的研究生水平參差不齊，有的虛有其名，影響了學校和導師的名譽。最重要的是，這會影響學校和導師在企業心中的形象，繼而影響后續學生的就業。

（二）經濟發展的需求

中國經濟的高速發展對高水平創新人才提出了更高的要求。高等教育的目的就是為國家儲備高科技人才，培養能將知識轉化為生產力的人才。只有將知識轉變成為生產力，才能實現科技強國、教育強國的目標。在將知識轉變為生產力的過程中，高校的專家學者，是中堅力量，他們培養的學生也將是未來一段時間內中國發展的重要支柱。只有不斷的培養出高水平的人才，整個國家的科技事業、各行各業才能在科學技術的指導下快速穩步地發展，國家才有源源不斷的人才儲備，才能有不斷發展的動力。因此，經濟的發展，對高水平創新人才的需求提出了迫切要求。

（三）校方培養人才與企業需求人才的錯位

隨著我國產業結構的轉型，對技術人才的需求越來越迫切。但是目前高校培養的人才，雖然具有豐富的理論知識，但是卻不能滿足企業對人才的需求。很多學生進入企業之后要經過“重新回爐”，才能成為符合企業要求的人才。另一方面，求職難成為很多畢業生必經的一個過程。在找工作的過程中，處處碰壁，覺得很難找到專業對口又適合自己的工作。這就出現了學校培養的人才找不到合適的工作，而企業又招不到適合自己需求的人才的錯位現象。

綜上種種情況，校企聯合培養人才能夠有效緩解上述難題。企業參與學校的培養戰略，學校在人才培養過程中考慮到企業的需求有針對性的教學，實現學校、學生、企業“三贏”，這樣既滿足了企業對人才的需求，也解決了高校學生的就業問題。在高校人才用自己的知識技能為企業服務的過程中，實現知識向生產力的轉變，對于經濟的發展也起到了有效的促進作用。

二、如何利用校企合作開展碩士研究生的培養工作

我國目前現有的校企聯合培養研究生的模式主要有三種：（1）高校與企業聯合創建研究生培養基地。以高校為主體，依托研發能力較強的企業集團、高新企業和科研院所等有關單位，建立以培養研究生的創新能力和實踐能力為核心的培養新平臺來培養碩士研究生。（2）以項目為主要依托進行校企聯合培養。高校和企業之間就某一具體項目開展合作，高校通過依托重大科研項目，在企業中展開項目研發和學生實踐。這是目前校企聯合培養碩士研究生的主要模式之一。（3）建立雙導師制度，引進企業人才兼任研究生導師。在企業里面選擇有資歷的、取得碩士學位或者博士學位的工程師擔任研究生的企業副導師，負責研究生在企業的日常指導工作。這三種模式各有利弊，但是出發點都是為了培養具備創新能力和應用能力的高水平人才。在校企聯合培養中，為了更好地適應社會的發展，更好地規范校企聯合培養碩士研究生的工作，需要學校、企業和研究生三方密切配合，制定出一定的規則制度，設置更適合企業需求、研究生需要的課程，在校企聯合培養過程中明確各自的權、責、利。

（一）制度方面

在校企聯合培養模式中，研究生可以深入企業，利用企業的科研、生產及實驗條件，從事科研活動、承擔部分項目任務。在企業內部選擇一名已取得碩士學位或者博士學位的資深工程師作為研究生的副導師，負責指導安排研究生在企業實踐期間的科研活動和論文設計。

1.學制及管理機制。聯合培養的學生學制可以設定為2.5年，第一年在學校里學習理論課程，后一年半，可以進入企業進行科研活動，也可以在學校里參與校企合作項目，完成畢業設計。如果進入企業從事科研活動，則首先需要學校和企業一起協商制定全新的在企業學習階段的管理措施，作為研究生整個教學管理機制的一部分，以此保障企業學習階段的效果和質量。為有效管理，明確各自的責、權、利，確保研究生的學習效果和人身安全，規避合作企業的風險，學校、企業和學生三方可以簽訂協議。其次，學校應該實行新的考核考評方式，評估學生在企業的學習科研成績。通過管理目標、管理組織及質量評估三大體系，對研究生學習過程進行管理。

2.建立學校和企業雙軌評價體系。對于校企聯合培養的研究生實行雙軌制評價體系。在學校里進行課程學習的這一階段，實行與全日制學術型研究生一樣的考評體系；進入企業做科研階段，企業副導師除了對研究生給予學業和課題上的指導之外，還要關注研究生的科研質量，由企業副導師對研究生在企業階段的成績做出評價。研究生的畢業設計，可根據需要確定是在企業進行還是在學校進行。

（二）教學體系設置方面

1.培養方案的制訂。校企聯合培養的學生主要出口是進入企業從事相應的研發、技術等工作。這部分學生不同于全日制學術型研究生，學術型研究生科研方向更偏重于理論體系，而聯合培養的研究生后期可能要進入企業進行科研或者參與學校和企業共同承擔的項目，因此，他們的課題跟實際生產或者企業的研究現狀聯系更緊密些。在制訂培養方案時，應該注重培養聯合培養學生的科研創新能力和應用能力。在制訂培養方案時，可以邀請企業副導師一同參與，根據企業需要培養更適合企業發展需求的高級人才。這樣有利于提高企業實行校企合作的積極性，解決了學校培養人才與企業需求人才的錯位問題，更好地促進企業的發展；對于學生來說，可以學以致用，進入企業能夠更好的找準自己的定位，對于自己整個職業生涯的發展是非常有利的。

2.教學質量評價體系。聯合培養的學生需要統一參加學校的質量評價。在評價過程中，針對他們采取學校和企業共同參與的評價模式。學生是否達到學校標準，需要學校和企業提供評價，根據學生的科研成果、論文質量及數量等從不同的角度和視野做出評價。一方面，學校可以根據學生在校期間學分情況對其進行課程學習方面的評估；另一方面，企業副導師則從學生在企業的科研情況、科研成果、論文情況等方面針對學生做出評估。最后由學校導師綜合學生的整體情況，評估其是否達到畢業要求，給出是否予以答辯的決定。

（三）科研成果的歸屬

對于學生在聯合培養期間取得的一般性科研成果，如計算方法、圖紙等的歸屬權問題，需要學生、導師及企業商定，在培養方案或者簽訂的協議中明確說明。當學生有重大科研成果，比如發明專利和新型專利時，知識產權的歸屬問題就比較復雜。這時，可以根據在專利研究過程中哪方導師給予的支持更多以及該專利所利用的技術基礎等情況，由學校、企業、研究生共同確定該知識產權的歸屬權。無論知識產權歸何方所有，提供了實驗技術基礎的合作企業應該有優先使用權。

三、校企合作中要注意的問題

（一）對學生的選擇

在校企聯合培養中，學生作為被培養的對象和整個科研活動的實施主體，其品行以及入學動機是非常重要的。高校在招生錄取時，會有一定比例的名額是聯合培養的。在招生時，應該讓學生明確聯合培養學生與學術型學生培養方式的不同，在學生自愿的前提下完成招生工作。由于聯合培養的碩士研究生，對于企業里的情況相對比較熟悉，并且在培養過程中，融入了企業的對人才培養的建議，包含著企業對所需人才的渴求，因此，聯合培養的學生比較好的出口是畢業后進入企業從事技術或者科研工作，他們相比于學術型的學生能夠更快的適應企業的技術研發工作。勤奮、踏實，能吃苦耐勞，愿意在某領域從事技術工作的學生比較適合作為聯合培養的對象，而那些一入校就立志要考博或者將來打算從政的學生則不太適合聯合培養。

（二）對合作企業的選擇

校企合作過程中對合作企業進行甄別選擇是非常重要的。選擇合作企業首先要遵從就近原則，即合作企業離學校不能太遠，車程最好控制在單程兩個小時以內。這樣既方便企業和學校隨時就相關問題進行溝通，也方便學生及導師到企業里面從事調研或者科研活動。其次，企業不適合選擇大型國企，最好選擇具有一定科研能力的民營企業。大型國企，部門繁多，等級森嚴，審批程序比較復雜，效率較低，同時大型國企內部有很多資深的工程技術人員，他們對于來自高校的研究生可能不會非常重視；而民營企業里面高層次人才相對較少，會比較重視在校生，學生在企業受重視的程度越高，從事科研活動的人為阻礙就會越小，同時，企業自身一定的科研能力，可以與學生在科研過程中相互幫助，共同進步。校企合作也有利于民營企業利用學校的師資力量、數據庫資料等，方便企業技術人員的工作。最后，選擇企業時，要選擇有長遠合作意向、重視人才的企業。在企業里要把聯合培養的學生作為企業未來的技術骨干進行培養，而不是短期的高水平廉價勞動力。

四、結語

我們建立校企合作是期望高校與企業間建立長久的合作關系，共同培養出符合社會發展、經濟發展和企業需求的高水平創新型人才。所以期望企業和高校之間能夠共同努力，維護這種合作關系，滿足企業對人才的需求，提高企業發展動力和實現學校的不斷發展，最終實現高校、企業和學生的“三贏”。

參考文獻：

[1]鄒波，李郴良，張敏.關于校企聯合培養研究生創新體系的研究[J].中國成人教育，2011.

[2]苗天寶，張玲彬，潘云峰，錢學生.論行業高校人才培養與企業發展需求的錯位[J].現代企業教育，2013，（8）.

[3]李勇，陳艷慧，李博，張瑾.全日制專業學位碩士研究生校企聯合培養模式研究[J].高教研究，2013，（9）.

[4]楊文斌，何漢武.工科院校校企聯合培養應用型本科人才的探索[J].江蘇高教，2013，（2）.

[5]杜建軍.校企聯合培養研究生的辦學實踐對全日制專業學位研究生培養的啟迪[J].學位與研究生教育，2013，（3）.

作者簡介：郭曉斐（1980-），女，山東青島人，碩士，講師，研究方向：材料學研究。