淺談高中數學“學困生”的轉化

（河北省獻縣第一中學062250）

淺談高中數學“學困生”的轉化

魏大鵬

（河北省獻縣第一中學062250）

進入高中階段,很多學生在數學學習方面產生困難。作為高中數學一線教師，在應試教育向素質教育轉軌的今天，如何做好學困生的轉化工作，是擺在我們教育工作者面前的一個突出問題。本文通過師生建立一種師生和諧的情感，增強信心；改進教法，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法；降低要求，減輕作業負擔，幫助學困生掌握正確學習方法和思維方法；創設合作情境，在合作學習中利用生生互動幫助學困生進步四個方面闡述了高中數學“學困生”的轉化。

高中數學學困生信心教學方法合作學習

數學學科擔負著培養學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。隨著知識的深入，有相當一部分學生升入高中以后，對數學產生了畏難情緒，逐漸失去學習興趣，導致成績越來越差，不可避免地出現了學困生。數學新課程標準明確指出：要使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。因此，作為數學教師，我們要更新教育觀念，教學中要面向全體學生，積極尋找對策轉化學困生。下面根據多年的教學經驗就如何轉化“學困生”，談一下自己粗淺的認識。……