機(jī)電專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革的研究與探索

盧云丹 周艷

摘要：機(jī)電專業(yè)課程涉及面寬，實(shí)踐性強(qiáng)，僅靠理論教學(xué)遠(yuǎn)不能滿足人才培養(yǎng)要求，因此必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。如何能夠突出學(xué)校特色，建立實(shí)踐性與先進(jìn)性的實(shí)踐教學(xué)體系，本文針對(duì)機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革進(jìn)行了研究與探索，并總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0125-02

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)過程中一個(gè)必不可少的部分。通過實(shí)踐教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)課程基本概念和理論的理解和掌握，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力有著不可替代的作用。

機(jī)電專業(yè)是我校的特色專業(yè)，培養(yǎng)出來的學(xué)生要求有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，突出專業(yè)特色，僅靠理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的要求，因此很有必要從日常的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)入手，以培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才為目標(biāo)，利用現(xiàn)有條件，把科研工作與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，探索一條新的專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)水平，提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

一、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

機(jī)電專業(yè)涉及機(jī)械傳動(dòng)、液壓控制、電氣工程等相關(guān)學(xué)科，大多數(shù)課程實(shí)踐性強(qiáng)。當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的需求，希望機(jī)電專業(yè)學(xué)生具有機(jī)械專業(yè)特長(zhǎng)，又具備相應(yīng)的電氣控制基礎(chǔ)，以適應(yīng)目前各類自動(dòng)化生產(chǎn)的需要。而現(xiàn)實(shí)情況是實(shí)驗(yàn)資源難以緊跟專業(yè)技術(shù)的發(fā)展速度，專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)需要不斷滿足創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。對(duì)于學(xué)生來說，由于專業(yè)實(shí)踐教育的不足，表現(xiàn)在對(duì)專業(yè)課的興趣不足，對(duì)未來個(gè)人的專業(yè)發(fā)展迷茫，在課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，質(zhì)量難以提高。因此，改進(jìn)目前的培養(yǎng)方式，以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展需要就顯得十分必要了。

目前所面臨的問題：傳統(tǒng)的教學(xué)思想重理論、輕實(shí)踐，往往是保證理論課時(shí)的充足而忽視了實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)安排。學(xué)生的課程表中都是以理論課為主，課程表中基本沒有安排充分的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐時(shí)間，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在課表之外的時(shí)間中完成，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)度與理論教學(xué)的進(jìn)度無法同步，甚至出現(xiàn)理論課程已經(jīng)結(jié)束，實(shí)驗(yàn)課程還沒開始的情況，從客觀上降低了理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)作用，同時(shí)也使學(xué)生在心理上輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

現(xiàn)有的課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐方式是以單獨(dú)課程為基礎(chǔ)開設(shè)，主要用于加深對(duì)本課程基本理論、基本方法的理解和掌握，極少涉及完整的機(jī)電控制系統(tǒng)構(gòu)成，無法使學(xué)生建立關(guān)于機(jī)電控制系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)，尤其缺乏對(duì)于各門專業(yè)課程之間聯(lián)系的把握，影響了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。

機(jī)電專業(yè)屬于傳統(tǒng)專業(yè)，實(shí)踐性強(qiáng)，開設(shè)該專業(yè)院校較多，如何立足基礎(chǔ)，突出特色，培養(yǎng)出具有獨(dú)特的實(shí)踐性與高競(jìng)爭(zhēng)力的人才，也是促使我們不斷改進(jìn)培養(yǎng)模式的動(dòng)力。

二、機(jī)電專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革思路

通過對(duì)機(jī)電專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革的研究和探索，建立機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系。通過該體系培養(yǎng)和造就了具有創(chuàng)新性強(qiáng)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、社會(huì)急需的專門人才，最終達(dá)到以下目標(biāo)：（1）構(gòu)建合理的教學(xué)體系，合理安排理論課程與實(shí)踐課程，使理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相互促進(jìn)，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。（2）優(yōu)化各專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，達(dá)到層次分明、逐層遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)效果。依托現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，結(jié)合學(xué)院科研項(xiàng)目，形成具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室。（3）拓展實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)，將學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)的同時(shí)，為以后就業(yè)與深造指明了方向。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，可以考慮實(shí)施以下專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。

（一）重視實(shí)踐教學(xué)，完善教學(xué)體系

首先，規(guī)范各類實(shí)踐教學(xué)文件，根據(jù)新的人才培養(yǎng)方案，修訂、完善專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)考核辦法。將實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)設(shè)課，采用靈活安排的原則，做到課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行，保證了實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量。實(shí)踐課程考核采取獨(dú)立學(xué)分、實(shí)際操作的方式進(jìn)行，可以有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，改變以往只看實(shí)驗(yàn)報(bào)告，忽視實(shí)踐過程的考核方法，將考核過程融入整個(gè)實(shí)踐過程中。其次，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核辦法等做出了明確規(guī)定，并在此基礎(chǔ)上編寫了專業(yè)實(shí)踐教材。第三，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)估，教學(xué)督導(dǎo)不定期的聽取實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，與學(xué)生交流，共同促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）構(gòu)建特色實(shí)驗(yàn)室，改進(jìn)教學(xué)方法

依托現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，將實(shí)驗(yàn)室整合為冶金控制類、機(jī)電傳動(dòng)類、流體傳動(dòng)與控制類等專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室。做到夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，培養(yǎng)機(jī)電符合型人才，以滿足機(jī)電專業(yè)不同方向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。

整合各專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將專業(yè)課程通過實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，建立完整的機(jī)電專業(yè)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)、綜合、探索型，根據(jù)不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采取不同的教學(xué)方法。針對(duì)基礎(chǔ)類，以教師講授指導(dǎo)為主，使學(xué)生建立扎實(shí)的課程基礎(chǔ)。針對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)，采取問題式和啟發(fā)式，給予學(xué)生充分的思考空間，促進(jìn)其綜合實(shí)踐能力的提高。探索型實(shí)驗(yàn)以工程項(xiàng)目方式為主，教師給予實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)相同，采取方法不同，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)理論教學(xué)過程中，在理論課程開課初期，教師提出實(shí)踐項(xiàng)目，隨著課程的逐步深入，學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，逐步完成實(shí)踐內(nèi)容。以本校液壓傳動(dòng)教學(xué)為例，將課程設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，開課初期教師給學(xué)生提出設(shè)計(jì)題目，給出設(shè)計(jì)系統(tǒng)的目的、功能以及部分要求。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，不斷完善設(shè)計(jì)內(nèi)容，理論課程結(jié)束后課程設(shè)計(jì)也就完成了，并且效果良好。

（三）建立多種實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

立足機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)院科研項(xiàng)目，將科研項(xiàng)目引入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生，積極參與到教師的科研項(xiàng)目中，通過實(shí)際項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的操作能力。

改進(jìn)利用科研設(shè)備，不斷開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不僅解決了科研設(shè)備在項(xiàng)目完成后使用率低的問題，而且讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)緊跟專業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，以科研促實(shí)踐，以實(shí)踐提能力。

建立開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過建立機(jī)械傳動(dòng)、機(jī)電控制、液壓伺服控制等研究性實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新中心，不僅為教師提供了科研開發(fā)平臺(tái)，也為學(xué)生提供了創(chuàng)新平臺(tái)，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，將其新奇的想法能夠在實(shí)驗(yàn)室中實(shí)現(xiàn)。利用科研成果開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，極大地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)力，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

加大校企合作力度，保證實(shí)踐經(jīng)費(fèi)充足。建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，能夠讓學(xué)生在企業(yè)中完成課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)等。通過實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，能讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)，理解專業(yè)與實(shí)踐之間的聯(lián)系才能做到專業(yè)學(xué)習(xí)有的放矢。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)的積極性

一切教學(xué)改革的實(shí)施都離不開教師的辛勤付出。只有具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想、較強(qiáng)創(chuàng)新精神的教師才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新與實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。因此，實(shí)踐教學(xué)需要不斷加強(qiáng)教師自身的素質(zhì)。

學(xué)校采取積極措施鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師發(fā)揮創(chuàng)新性，開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備。同時(shí)，通過學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)與進(jìn)修等方式提高現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)水平。

在提高本校教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師、科研院所等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才來校任教，讓校內(nèi)實(shí)踐與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求相適應(yīng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)專業(yè)知識(shí)的作用，從而提高實(shí)踐教學(xué)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)改革是教學(xué)改革的重要組成部分，需要不斷探索和完善實(shí)踐教學(xué)的管理方法，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)需要加大實(shí)踐教學(xué)的投入力度，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，以實(shí)踐教學(xué)為載體，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗.液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].青春歲月，2014，（18）：93.

[2]李遠(yuǎn)慧，陳新元，等.依托科研建立試驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)[J].東方文化周刊，2014，（14）：144-145.

[3]戈惠梅，徐曉慧，顧志華，張金龍.基于Arduino的智能小車避障系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2014，（11）.

[4]趙廣元，王文慶，蔡秀梅.開源硬件在自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用模式初探[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，（11）.

[5]馬廉潔，李春友，劉繼廣，鐘利軍.淺析高等職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀[J].白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（06）.

[6]林義忠，黃振鋒.對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的思考和探索[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007，（S2）.

[7]林義忠，黃振鋒.對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的思考和探索[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007，（S3）.

[8]黃宗經(jīng)，楊中秀，范紹玉.提高高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2008，（08）.

[9]熊麗.建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012，（04）.

[10]吳萬(wàn)榮.機(jī)電專業(yè)校本課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2007，（01）.

[11]梁雯虹，魏合瑜.機(jī)電專業(yè)發(fā)展建設(shè)的探索[J].決策探索（下半月），2007，（07）.

[12]吳愛華.如何提高機(jī)電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力[J].職業(yè)，2009，（27）.