例談初中物理高效課堂中的有效提問

王全樺

摘要：在初中物理課堂教學中，實施教學有效性提問，將會提高學生學習物理課程的興趣，激發學生積極投身于物理活動之中。學生只有通過問題對話，才能由淺入深提高學習成績。而教師在課堂內通過有效提問，才能真正實現讓學生有目的、有計劃的學習，讓整堂課變得生機勃勃，富有活力，從而提高課堂效率，打造真正的高效課堂。

關鍵詞：物理高效課堂 有效提問 培養 創新能力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.085

一堂高效課，重點突出固然重要，但利用有效提問去評價學生，充分拓展學生的思維，促進課堂教學對話更是不可缺少的重要環節。尤其在初中物理課堂教學中正確實施有效性提問，將會提高學生學習物理課程的興趣，激發學生積極投身于物理活動之中。在多年的教學鍛煉與提升中，筆者認為應從以下幾個方面構建初中物理課堂的有效提問。

一、化難為易，使學生愉悅的參與學習

物理課是一門以試驗為基礎的學科，無論是演示實驗，還是學生實驗，都講求實事求是的科學態度。所以學生在學習過程中總覺得物理這門課枯燥無味，難學難懂。因此，教師在備課時，不但要備好教材的重點、難點，還要備好學情和問題設計。當學生面對教師所提出的問題時，感覺有強烈的興趣，有思考的余地，這樣的問題才是有效提問。堅決剔除那些讓大部分學生感覺高不可攀、紛繁蕪雜的問題。要從小問題、淺問題著手，要讓學生在快樂中積極地投入到問題的學習過程中，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，從而培養學生分析問題、解決問題的能力。……