鼓勵(lì)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

李霞

摘要：鼓勵(lì)教學(xué)法是現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是提高小學(xué)生課堂參與度的重要策略。小學(xué)語(yǔ)文課堂也需要鼓勵(lì)教學(xué)法，以挖掘?qū)W生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 鼓勵(lì)教學(xué)法

作用

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.138

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用鼓勵(lì)教學(xué)法是素質(zhì)教育的要求，也是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段。合理的鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，減少學(xué)生的緊張情緒，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。鼓勵(lì)教學(xué)的運(yùn)用需要技巧，要在合適的時(shí)間和合適的場(chǎng)合進(jìn)行合適的鼓勵(lì)，這樣才能發(fā)揮鼓勵(lì)的真正作用。語(yǔ)文教學(xué)自古以來(lái)都是教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文能夠促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，有利于中華民族寶貴資源的弘揚(yáng)。

但是，現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，比如小學(xué)生上課注意力難以集中，對(duì)待語(yǔ)文課重視程度不夠，經(jīng)常忘記語(yǔ)文教師布置的練習(xí)和作業(yè)，語(yǔ)文作文存在不知道寫(xiě)什么等問(wèn)題，這些問(wèn)題極大地制約了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，阻礙了小學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和創(chuàng)新精神的形成。在面對(duì)種種教學(xué)困境時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)先從自身找原因，努力提高教學(xué)水平，充分備課，在課堂上營(yíng)造愉悅和諧的教學(xué)氣氛，運(yùn)用激勵(lì)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)法。

一、語(yǔ)文課堂上注重鼓勵(lì)性語(yǔ)言的應(yīng)用，多肯定少批評(píng)