基于形成性評價創建高中語文高效課堂

曹淑桂

摘要：本文為提高高中語文課堂教學效率，通過分析當前高中語文教學存在的問題，創新地提出形成性評價的高中語文教學模式，并對形成性評價的概念及要遵循的原則進行概述，包括學生的主體性原則，也就是人文主體原則、過程性原則、客觀性原則、激勵性原則等，然后通過符合學生認知特點，尊重學生認知發展過程的評價體系和過程性激勵，拓展學生課外知識積累，提高學生的學習興趣，不斷地完善教學模式，最終構建出高效的高中語文課堂。

關鍵詞：高中語文 形成性評價 過程 發展 興趣

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.150

高中語文新課程標準明確指出：“高中語文教育是培養學生積極的價值觀和生活觀，豐富學生的語言知識，提高學生的寫作能力、口語交際能力、審美能力和情感價值，促進學生的個性化發展?！钡牵诋斍皯嚱逃拇蟊尘跋拢芏喔咧薪處煂φZ文教學存在錯誤的認識，對學生的評價機制大多是終結性評價。這種評價方式是以學生的學習結果為唯一的衡量標準，忽視了學生的主體性、個性化的教育發展，違背了新課程教學標準的要求。至此，教師就要積極創新，引入形成性評價。形成性評價是基于學生的認知發展特點，以學生的綜合素質全面發展為主要目標。形成性評價突出教學過程中學生的主體性，教師的主導性，并圍繞學生為中心的激發學生的主動學習意識，挖掘學生的學習潛能，更加科學、全面、客觀地進行學習過程評價，從而全面了解學生，從根本上提高學生的綜合素質能力?！?br>