立足常識閱讀 凸現(xiàn)語文韻味

黃淑彬

摘要：本文剖析常識性課文教學(xué)策略，然后通過這些策略，既要讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，又要凸顯語文韻味，從而發(fā)展和完善學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：常識閱讀 實踐 語文韻味 素養(yǎng)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.179

在常識性課文閱讀教學(xué)活動中，通過各種生動有趣的閱讀氛圍，教師要保留科學(xué)常識味道，引發(fā)學(xué)生積極主動參與閱讀、探究，讓學(xué)生掌握文中的科學(xué)知識，又要體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)和人文精神的有機(jī)統(tǒng)一，凸顯濃厚的語文韻味，提高常識性課文閱讀教學(xué)實效，發(fā)展學(xué)生個性閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀綜合素養(yǎng)。

一、品悟語言內(nèi)涵，知趣兼得相生

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足于文中重點詞句，采用交流環(huán)節(jié)、感情朗讀、圖片輔助、資料補充等豐富多樣的閱讀活動策略，引領(lǐng)學(xué)生穿行于常識性閱讀文本的語言密林中，解讀文本簡潔、準(zhǔn)確、生動的語言，通過解讀與訓(xùn)練文本語言，深入解讀文本常識性的內(nèi)容，摒棄枯燥的概括內(nèi)容方式，引導(dǎo)學(xué)生在趣味盎然的閱讀教學(xué)活動中獲取知識，拓展學(xué)生的知識視野。

例如，教學(xué)《鯨》時，學(xué)生品讀文中第一自然段，了解了鯨“大”的特點。然后，教師運用多媒體屏幕出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。圖片上顯示了一頭大象和一頭鯨，然后在圖片一旁出示片段一：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實，還有比象大得多的動物，那就是鯨。這時，教師適時提出：“課文介紹鯨，為什么先要寫象呢？”經(jīng)過小組合作探討，學(xué)生1說：“作者運用比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較。……