對數學課堂上小學生合作學習的幾點思考

劉曉敏

摘要：根據新課程標準的要求，從學生們的基礎時期出發，讓學生們在小學階段得到得到綜合能力的學習。當前素質教育得到了越來越多人的認可和推崇，人們不僅僅只是注重學生們知識方面的提高，同時也對學生們的綜合能力發展有著更高標準的要求，而這種教育背景也對教師們有著更高的要求，教師也應當通過不斷的自身努力提高教學水平和專業能力，同時也應當通過不斷的教學實踐來改善課堂教學模式，運用新穎的課堂教學模式能夠很好的調動學生們在課堂上學習的積極性和主動性，教師在教學的過程當中應當緊跟時代的發展，運用具創新性的教學方式提高學生們的綜合能力發展，為我們的國家培養更多優秀的人才。而本文就根據當前數學課堂教學當中存在的問題進行分析，并給出相關的策略。

關鍵詞：數學課堂 合作學習 教學

一、當前數學課堂的現狀

首先，有相當一部分教師在教學的過程當中依舊采取老套的課堂教學模式，他們不能夠與時俱進，緊跟時代潮流發展，而它們所運用的傳統教學模式不能夠很好地調動學生們在課堂上學習的積極性和主動性，學生們不能夠積極主動地投入到課堂當中就影響了他們在數學課堂當中的學習高效性，而學生對數學課堂沒有充滿興趣影響他們提高的重要原因，那么這就需要教師們通過不斷的自身努力改變這樣的現狀;其次，教師不能夠為學生提供一些有效學習的方式，其實，學生們在小學階段還不夠成熟，可能他們在學習的過程當中也沒有一些經驗和方法，而這就應當有教師或者家長的幫助，教師可以在教學的過程當中為學生們提供一些有效學習的方式，并且讓學生們能夠在學習的過程當中很好的得到落實，這對他們在數學的學習過程當中的提高是有一定幫助的，但是從如今的數學課堂現狀來看，絕大部分教師不能夠對學生們的學習方式進行指導;最后但同樣重要的是教師不能夠運用一些合理的教學工具在數學的課堂當中運用其他的教學工具也能夠很好的吸引學生們的眼球，這樣能夠調動學生們在課堂上的主動性，因此，這也是當前數學教學過程當中所存在的問題之一。

二、數學課堂上學生合作交流的策略

1、改變教育思想，課堂設立討論環節

的確，在數學的學習過程當中培養學生的合作交流的意識是十分必要的，學生們能夠通過合作學習得到共贏。而要想讓學生們能夠培養自己的合作交流意識，教師在教學的過程當中應當給予學生適當的指導，教師可以通過一些活動培養學生們的團結意識，讓他們能夠有著集體榮譽觀念。而在數學的課堂教學當中，教師可以在課堂當中設立討論環節，在課堂當中讓學生以小組為單位進行數學方面的知識討論，對于小學設立討論環節不僅能夠讓學生們在這種具有新穎性的課堂教學模式之下得到注意力的集中，讓他們積極主動地投入到數學的課堂教學中，有利于他們得到快速的進步，提高了他們在數學課堂上的學習效率;而且能夠讓學生們在這種有創新性的課堂教學模式之下得到快速的進步，在這個討論環節能夠使學生們相互交流自己的見解或看法，每位學生在小組之內和組員分享自己的觀點，首先需要他們的獨立思考，而他們在獨立思考的過程當中也能夠使他們的邏輯思維能力得到鍛煉，同時培養他們的創新意識，而且，同學之間相互分享見解能夠是其他的同學和自己共同進步，取長補短，共同進步。

2、注重小組內領頭羊的培養

教師應當從教學的現狀與出發，根據在數學教學過程當中的一些實際問題進行分析，比如，教師在數學的教學過程當中不可能一一的照顧到每位學生，沒有時間和精力對每位學生都進行很好的了解和溝通，那么教師就應當從教學過程當中存在的一些問題進行思考，進而通過自己的有創新性的看法來改變當前存在的問題。而教師對于不能對每位學生進行充分的了解這一問題就可以運用一些新的方法來改變，教師可以在數學的教學過程中給學生進行分組，讓他們以小組為單位進行合作學習，同時教師也應當在小組之內選出小組長，然后教師可以著重對組內的組長進行指導和培養，教師對組內的組長進行管理，同時讓小組長對自己的組員進行指導，這樣更方便自己的數學課堂教學，如此才能夠通過課堂教學提高學生們在數學課堂上的學習有效性。總之，教師可以運用一些具有創新性的教學方式，讓學生們以小組為單位，注重小組內領頭羊的培養和指導，進而讓小組長對組員進行要求和管理，這樣能夠培養學生們的團結意識，讓他們在學習的過程當中相互交流，得到共同進步。

3、創設情景教學模式，對學生進行正確的指導

教師作為學生的指導者，應當為學生進行數學方面學習的交流。同時教師也可以通過在課堂當中創設情景教學模式，同時從學生們的角度出發，改善課堂教學模式。而教師要想更好地對學生們的想法進行了解，首先教師們在教學當中對學生進行積極的關心，如此可以拉近教師和學生之間的距離，讓學生和教師之間能夠有著積極的交流和溝通，讓學生能夠和教師自身保持良好的師生情誼，唯有如此，學生們才能夠更加積極主動地和教師交流，自己的內心所想，進而教師才能夠更加有效地對學生進行了解，從而對自己的課堂教學模式改變，也有一定的幫助。從另一方面來講，教師也可以通過在課堂當中創設隋景教學模式來培養學生們的合作交流意識，在課堂當中創設情景教學模式能夠激發學生們對數學課堂學習的興趣，讓學生們能夠更加主動地投入在數學課堂當中，只有學生們集中注意力，才能使他們的學習效率更加高效。而創設情景教學模式也能夠讓學生們在這種情景之下，得到影響，從而得到提高。

三、總結

總而言之，學生們在學習的過程當中合作交流的意識是十分必要的，因此，教師就應當在學生們的基礎階段就培養他們的能力，而培養學生們的綜合能力發展也需要教師改善課堂教學方式。那么，首先，教師應當改變傳統的教學觀念，運用具有創新性的課堂教學模式來使學生們得到綜合能力的發展;其次，教師在課堂當中設立討論環節，這樣能夠讓每位學生都積極的參與到課堂當中，只有全情投入，才能夠更好地提高學習效率;最后但同樣重要的是，教師也可以通過設立情景教學模式，培養學生們在數學課堂當中的合作交流意識。

參考文獻

[1]劉曉雷 提高小學生數學課堂學習有效性的探索[J].2011年，

[2]呂啟春 淺談小學數學中的小組合作學習[A].2014年.