探討初中體育教學與小學體育的銜接

王曉冬

摘要：在我國教育體系中，體育是一門銜接性較強的學科，因為其根據人身體素質展開教學，作用也在于提高身體素質，改善身體狀況。本文便是探討初中體育教學與小學體育的銜接，兩者進行良好銜接，將會對于學生的身體素質發展有著十分重要的作用。

關鍵詞：初中體育教學 小學體育教學 教學銜接

一.小學體育教育的現狀探討

首先，筆者將從整體上分析小學體育教育的現狀。目前，小學生的體育教育主要是素質教育。其主要內容是針對體育鍛煉。其中，技術含量較低。尤其是小學低年級的學生，教學方法主要是玩游戲，體育鍛煉的效果相對較小。正是因為小學生年齡較小，而且體育教學的目的是不去上學，所以教師可能會較少關注這方面，導致一些小學生不重視體育鍛煉，或者沒有得到正確的指導，進行有利于身心健康的體育鍛煉，這就產生了意識相對薄弱。

其次，對小學教育教學進行分析。教育的兩個主體是學生和教師。教師負責教學。學生主要與教師合作學習。作為一名體育教師，我想做的就是盡我最大的努力，讓學生學習更有意義的體育知識和相關的體育技能，并以正確的方式引導學生。然而，目前小學體育教育存在著一些問題。教師在其中起的主觀作用更大，而學生的自主性更小。它的主要表現形式是教師和學生的言行，使學生接受和被動，使學生在課堂上缺乏積極性和主動性。

小學體育教學不是考試的內容，所以一些教師在教學過程中，沒有充分展示教學內容，課堂與學生的交往相對較少，因此師生互動性差，不利于學生的學習。對于作者所教的學生，作者必須充分理解這一主題。小學生的年齡一般為7至12歲。此時，學生正處于發展階段。部分體育技能不夠完善，身體形態欠缺，部分器官的生理功能和調節功能不穩定，小學體育課程內容應適應這一時期。學生的身體狀況不應過于劇烈的運動，教學內容也不應過于單一，不利于學生的身心健康。我最不想討論的是小學體育的“硬件”。如果教師的教學水平是“軟件”，那么資金的分配和場館的建設就叫做“硬件”。雖然許多小學沒有教師問題，但是由于缺乏設備和場地不完善，一些教育活動難以正常進行。有些學校沒有固定的操場供老師教和學生做體育鍛煉，由于設備的限制，存在很多人共用一個樂器的情況。有些學生甚至不能共享器材，這嚴重影響了學生對相關運動技能的學習。因此，小學體育教學設備和場館的專項經費十分重要，不可低估。

二、中學體育教育概述

由于小學體育教學存在一些問題，將小學與初中體育教學聯系起來就顯得尤為重要。小學體育教育為中學體育教育奠定了一定的基礎，無論是體育還是生理，只有具備一定水平的身體素質和基礎，才能更好地開展中學體育課程學習。許多學生在進入初中后就不能適應初中體育教學模式，因為他們在小學沒有打好基礎，身體素質差，不懂一些基本的體育知識。在教學過程中，他們雖然能掌握一些理論知識，但在實踐中卻遇到了一些困難，不能掌握一些運動技能。中學體育教育是以小學體育教育質量為基礎的。它能促進學生身心全面發展，提高學生綜合素質，有效地發揮體育教育在提高學生身體素質、促進未來競爭人才培養中的作用。體育在其它學科的教育中具有不可替代的作用。通過體育鍛煉，學生不僅能鍛煉身體，還能增強體質。健康的身體更有利于學習其他科目。在體育鍛煉的過程中，學生還可以微妙地獲得更多的知識，這是書本上沒有的。因此，筆者應該對中學體育教育給予足夠的重視。因此，相比小學，中學體育教育更加密集、更加困難和有目的。作為一名教師，應努力引導學生，銜接中小學體育教育，促進學生的身心健康。

三、中小學體育教育銜接教學創新舉措

1.開學前夕，我們應該檢查學生的體育素養和相關技能。根據各校初一學生年度招生情況的調查，學生的體育素養和技能水平參差不齊。因此，學校開學前兩周要全面調查學生的身體狀況、運動技能學習、運動知識和文化素養，掌握每個學生的基本情況，并根據學生的不同情況制定相應的補救措施。否則，不僅浪費了相關資源，而且不利于學生的發展。每個初中，尤其是初一體育教師，都需要對學生的情況有一個清晰的認識。因為僅僅從小學到初中，有些學生可能無法適應這種狀況，無論是學習的內容，還是教師的教學方法，筆者通過實踐調查，使教學活動更加靈活、有效。

2.注重學生興趣的培養，引導學生主動學習，熱愛體育。進入初中后，一些學生可能存在矛盾心理：他們想上體育課，想自由放松，不想上體育課，因為他們不能適應教師的教學模式，有心理壓力。作為一名教師，我必須盡力正確引導學生，尤其是剛剛進入初中的學生，使他們能夠理解初中體育與小學的區別，并盡快適應。在體育教學中，可以參考學生的意見，從學生的實際情況出發，注重學生興趣的培養，從而調動學生的積極性。

3.確立各學期的教學目標，合理分配理論與實踐教學的比例。根據學生每年不同的身體狀況，制定不同的教學目標。我國教育歷來注重以人為本，作為一名教師，筆者的主要目標必須是重視學生的身心健康，注重安全第一。我們必須確保學生在體育鍛煉和體育技能學習中的安全，積極引導學生和教師溝通，如果發現問題，我們應該及時處理。體育教學既是實踐教學，又是理論教學。有些老師把重點放在實踐而不是理論上是不明智的。理論和實踐的比例約為1：2。二者相輔相成，能更好地促進學生的發展。

體育教育是全面素質教育的重要組成部分，無論在中小學，都不能忽視。由于中小學體育教育不同，所以筆者應注意其銜接，不要使小學體育教育與初中體育教育脫節。體育課程教育必須適應當時學生的身體和生理條件。同時，應重視學生的心理健康，促進學生在成長和發展的重要階段的良好發展，使學生有一個強壯的體魄，為今后的學習和生活打下良好的基礎。

參考文獻

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