高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)探究

郝麗波

摘要：批判性閱讀能夠培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，符合新課標(biāo)對學(xué)生的思維要求，在高中英語教學(xué)中具有重要意義。介紹了批判性思維的內(nèi)容及其在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，最后提出了批判性思維在高中英語閱讀教學(xué)中的策略，旨在以批判性思維促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：批判性思維 高中英語 英語閱讀 批判性閱讀

在現(xiàn)代大量的信息社會中，如何對信息進(jìn)行讀取與甄選己經(jīng)成為了現(xiàn)代社會重要的能力之一。批判性思維注重在對信息進(jìn)行綜合讀取的基礎(chǔ)上提出自己獨(dú)到性的見解，這一思維方式與新課標(biāo)對學(xué)生的要求不謀而合，在高中英語閱讀教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值空間。

1、批判性思維的內(nèi)涵

在英語閱讀教學(xué)中英語批判性思維通常分為兩個(gè)層次，即低層次的基本批判性思維及高層次的高級批判性思維，其中基本批判性思維主要針對文本的顯性化層面進(jìn)行理解、處理，即分析文本的字面意思，比如文本大意、結(jié)構(gòu)、提煉文本主旨等;而高級批判性思維則包括預(yù)測、預(yù)覽、評注、概述等等，主要對文本進(jìn)行深層次的理解。以“預(yù)測”為例，它是一種常見的高級批判思維能力，學(xué)生在看到一個(gè)文本后會先分析其標(biāo)題，再根據(jù)標(biāo)題對正文進(jìn)行某種程度的猜想、預(yù)判，這個(gè)過程即批判思維中的預(yù)測。預(yù)測能力與學(xué)生的心智發(fā)育有很大關(guān)系，學(xué)生的知識儲備、閱讀習(xí)慣及閱讀背景等均會影響到預(yù)測的準(zhǔn)確性與全面性。通常預(yù)測可應(yīng)用于閱讀前的師生互動。評注則是學(xué)生對某個(gè)文本理解程度的重要體現(xiàn)，閱讀過程中學(xué)生邊閱讀邊思考，總結(jié)閱讀體驗(yàn)，提出自己的閱讀見解，最終形成個(gè)性化的閱讀方式，整個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性能力，還可以促進(jìn)學(xué)生形成批判性思維。此外，新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)與批判性思維是相輔相成的關(guān)系，核心素養(yǎng)越高，學(xué)生的批判性思維就越活躍，反之批判性思維也會對核心素養(yǎng)的形成與提升起到反向作用，提高學(xué)生辨別信息的能力。

2、批判性思維的培養(yǎng)策略

2.1 以平等和諧的師生關(guān)系的建立促進(jìn)學(xué)生批判性

思維方式的形成在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師對學(xué)生進(jìn)行單純講授，教師具有較強(qiáng)的權(quán)威性，學(xué)生難以進(jìn)行獨(dú)立的思考與判斷。因此就需要以平等和諧的師生關(guān)系的建立促進(jìn)學(xué)生批判性思維方式的形成。根據(jù)國家新課標(biāo)的要求，學(xué)生是學(xué)校教學(xué)活動的主體，教師對于教學(xué)活動進(jìn)行有效組織與指導(dǎo)，為學(xué)生獨(dú)立思考的進(jìn)行創(chuàng)建一種自由、民主與和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生對閱讀材料與閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效對比、分析進(jìn)而提出自己獨(dú)到性的見解與分析。例如，在The Olympic Games課程的學(xué)習(xí)過程中，北京奧運(yùn)會是在2008年舉辦的，而課文的說法是The 2008 Olympicwill be held in Beijing，這顯然是一種錯(cuò)誤的說法，是對于將來時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤運(yùn)用。對于學(xué)生的這一發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行充分肯定與鼓勵(lì)，說明學(xué)生對于將來時(shí)態(tài)已經(jīng)形成了比較正確的認(rèn)識，對于學(xué)生大膽的思考進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生充分獨(dú)立地思考，在英語閱讀過程中能夠進(jìn)行批判性地思考。進(jìn)而解答學(xué)生的疑惑，向?qū)W生解析在課文編寫的時(shí)候北京奧運(yùn)會尚未舉辦，而且文章的開始已經(jīng)提出了相應(yīng)的語境，因此采用將來時(shí)態(tài)是一種正確的表達(dá)方式。思維：

2.2 在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿批判性思維

培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維不是一朝一夕就能完成的，它需要一個(gè)長期的積累過程，因此老師要在整個(gè)英語閱讀教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其養(yǎng)成辨證看待問題的維習(xí)慣，善于思考、勤于思考。老師則要吃透教材，靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，以潤物細(xì)無聲的方式引導(dǎo)學(xué)生形成批判性思維。比如在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”這一單元的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教材中提及的多為圣誕節(jié)、情人節(jié)等國外的節(jié)日，而缺少對中國傳統(tǒng)節(jié)日的介紹。在這種情況下，老師可以引導(dǎo)學(xué)生拿中國的傳統(tǒng)節(jié)日與國外的節(jié)日進(jìn)行對比，分析二者的異同點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對中西方節(jié)日文化的理解，無論哪種節(jié)日都與其民族文化密不可分，而中國過年也可以借鑒圣誕節(jié)所營造的節(jié)日氛圍，加強(qiáng)精神交流。這種對比的方法不僅可以豐富英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容，而且可有效提高學(xué)生的批判性思維能力。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生突破思維定式

批判性思維與定式思維幾乎是兩個(gè)對立的思維模式，而要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，就要有意識的引導(dǎo)學(xué)生突破定式思維，不拘泥于習(xí)慣、傳統(tǒng)，要求學(xué)生具有獨(dú)立思考問題的能力。因此老師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于評價(jià)，對教材、老師所講的內(nèi)容提出自己的想法，可以說學(xué)生質(zhì)疑傳統(tǒng)教學(xué)方法的行為就是其批判性思維的直接體現(xiàn)。比如：“If you are righl，my masswill be less than on the earth，because the moon is smaller and I will be able tomove freely.”學(xué)生在看到這個(gè)句子時(shí)會習(xí)慣性的認(rèn)為這個(gè)句子是完全正確的，但有一個(gè)同學(xué)提出來：“物體的位置發(fā)生變化并不能改變其本身的質(zhì)量”，因此“mass”要修改成“weight”才是正確的。

2.4 采用民主討論的方式促進(jìn)批判性思維方式的形成

在英語閱讀教學(xué)中采用批判性思維方式的重要步驟之一，是為學(xué)生的閱讀與思考創(chuàng)建民主和諧的氛圍，以民主討論的方式促進(jìn)同學(xué)們批判性思維方式的形成。在英語教學(xué)中開展有效的合作學(xué)習(xí)與民主討論，在這種氛圍之下促進(jìn)同學(xué)們形成自己獨(dú)特的思考。這是進(jìn)行批判性思維的重要方式之一。例如，在Cloning課程的學(xué)習(xí)過程之中，針對克隆技術(shù)目前在社會上形成的爭議，教師對同學(xué)們提出這樣的疑問，What are your opinions of human cloning？促進(jìn)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際形成自己的思考。并且針對克隆人的問題及時(shí)查閱互聯(lián)網(wǎng)與圖書館上的有關(guān)資料，促進(jìn)同學(xué)們對于該問題的思考與理解。部分同學(xué)認(rèn)為克隆人是一種倫理道德的缺失，會造成人倫關(guān)系的紊亂，是一種不合常理的方式。還有部分提出克隆人技術(shù)的研究對于白血病、糖尿病以及不孕不育等重大疾病具有重要的促進(jìn)作用。還有同學(xué)提出克隆人對于人的唯一性的個(gè)體特征進(jìn)行了違抗。通過這樣一種民主討論促進(jìn)了同學(xué)們對于閱讀知識的思考并能夠提出有針對性的自己的想法，具有建設(shè)性的意義

結(jié)語

高中英語是高中學(xué)科體系中的重要組成部分，英語閱讀對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)具有直接的影響，在大量的英語閱讀內(nèi)容中采用批判性的思維方式，對于文本的理解與把握具有重要的促進(jìn)作用，為此應(yīng)當(dāng)以平等和諧的師生關(guān)系的建立促進(jìn)學(xué)生批判性思維方式的形成，通過問題意識的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的進(jìn)行，采用民主討論的方式促進(jìn)同學(xué)們批判性思維方式的形成。

參考文獻(xiàn)：

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