大學英語教育改革的現實困境與對策分析

摘要：目前的教育環境下，英語的學習主要放到了中小學甚至是幼兒園，然而英語是當今社會人才必備的技能之一，大學生作為思維較成熟，學習能力較高的學生人群，卻只是被要求通過簡單的四六級就可以完成階段目標，這是不合理的。本文以改革的角度，描述了現如今大學英語教育改革的困境，并且在其后深入探討了加強落實大學英語教育改革的可行對策。

關鍵詞：大學英語 教育改革 困境 對策

一、大學英語教育改革的困境

（一）英語教師需要改變自身的教學觀念

有很多大學英語教師本科與研究生基礎不是非常的雄厚，另外，英語教師的工作量和工作壓力都較大，所以參加培訓的機會不是很多，鑒于這一系列原因，造成大學英語教師的師資隊伍水平較低，綜合素質水平薄弱，而且還拘泥于傳統的教學觀念，導致教師的傳統教學思想根深蒂固，在課堂教學的過程中習慣于以自我為主導來展開教學，未能全面的關注到學生學習的積極性。此外，部分用人單位還是會以英語四六級成績情況來評估學生的英語水平。在外界很多因素的影響下，導致教師未能從傳統的知識教學模式中抽離而出。

（二）英語課堂教學著眼于知識的教學

在英語教學中，教師傾向于對學生進行語言知識的傳授，把講解詞匯以及語法作為教學的重點。雖然在一定程度上提高了學生的基礎知識應試能力，但是學生的聽書讀寫能力因缺乏有效的訓練而未取得相應的提升。在國際交流日益廣泛的今天，更看重的是學生在不同環境中熟練進行交流會話的能力。教師教學中，教師過分重視知識的傳授，忽視了學生英語綜合能力的提升，從而導致英語教學的畸形發展。

（三）課程體系建立不科學

大學英語教材的課程設置出現了一系列的弊端和問題，所以無法全面的契合學生學習能力鍛煉的需求。對英語課程的架構進行分析，可以看出教學主要偏向于對學生基礎性知識的傳授，而在聽力、口語與文化內容等課程上的教學還不是非常的到位。從而未能全面的體現出大學英語教學的內在特點，其中對于部分英語學習成績較好的學生來說，未能從中得到高效化的鍛煉和技能的培養。

二、有助于大學英語教育改革的有效措施

（一）突出大學英語教育的專業性

提高大中小學英語教學間的銜接性，強調大學英語教育的規范性和專業性，與此同時還要對基礎性的英語能力的鍛煉和培養。對大中小學英語課程進行修訂和完善，對不同時期的教學計劃、目標和關鍵任務進行詳細的說明，滿足有重點和高效銜接的要求，減少內容重復的現象，以此實現提高教學效果的目標，建立有著我國本土特色的英語教學模式。

大學英語教育將專業英語與通識英語當作相互獨立且相互補充的核心內容，每個高校需要從自身的發展現狀出發來制定所開設課程的比例，讓通識英語面向所有大學生，還要關注到生活中英語的口語交流，其中涉及到文章寫作、信息采集與直觀形象的口語交流;專業英語需要在具備學術深造需求的一些大學生群體中開展，還要著眼于語言能力的鍛煉。此外，還應該提高大學英語教育和研究生英語教育的銜接性，大學生在大學的前兩年完成基礎聽說訓練后，那么后兩年應該將雙語教學放到必學課之中，使得各個專業的學科都可以用英語來展開教學，給未來一些學生開展相關學術性的研究工作打下穩定的語言基礎;對于研究生時期，需要按照具體情況來開展多樣性的英語教學。譬如，設置高級閱讀與寫作等英語課程，來鍛煉和培養學生的語言能力，強化其用英語展開學術探討的水平。

（二）加強學生的自主學習

探究并制定以學生為主導、師生強化溝通互動為核心、公開自由的教學體系。對于教學目標，應該強調人文性的特點，進一步增強學生綜合英語的水平，鍛煉學生自主學習的能力;對于教學內容，需要強調實用性的特點，讓學生根據自身專業和學習英語的積極性，全面采取現代化網絡技術手段，制定多樣性和自主性較高的課程模式;對于教育模式，需要強調出公平性的特點，全面調動教師激勵的作用;對于教學評估，需要強調出發展性的特點，對學生在課堂上的表現情況等展開綜合的考核，關注學生的英語的應用能力，從而來制定多樣性的評估體系。

（三）建立積極生動的學習環境

改善大學英語的教育氛圍，進一步創造出英語實踐操作的語境氛圍。在展開教學的過程中，可以制定英語教學道具庫，采取建立模擬場景等方式，營造出多樣性的學習氛圍來激發學生學習的熱情;可以在其中放入有關英語的電臺視頻、錄音等，從而讓學生真切的感受到英語環境的熏陶。在網絡環境下，可以讓學生采取觀看英文電影與唱英文歌的方式，去更多的了解西方的文化，鍛煉學生跨文化的意識和觀念。從每個高校發展的具體現狀出發，讓學生全身心的投入到英語交流的氛圍之中，從而促進英語教學從課堂情境邁向社會情境。

（四）增強教師團隊的教學能力與水亞

現代教育思想指出，在課程建立、教材撰寫、教學考核與學生學習能力鍛煉等層面上，教師都是其中最核心的要素。全面促進大學英語教育的改革，重點體現在教師隊伍上。若想促進英語和其他課程間的有機統一，需要進一步鍛煉和培養具備高效化的英語教學水平、豐富的專業學科知識的老師?？梢宰層⒄Z教師報考非英語學科類的博士，也可以讓青年教師攻讀博士學位，其能夠進一步增強教師隊伍的學歷水平，使得教師隊伍的教學水平和能力會有著進一步的提高，與此同時還可以全面的契合專業學科學生對英語教學的內在需求，從而促進學生英語學習能力和學習效果的提高。

結語

大學英語教育的重要性顯而易見，因此其改革勢在必行，大學生作為主體必須樹立正確的認識，而教育管理者要積極幫助大學生進行環境的塑造、制度的完善、觀念的影響，這樣才能使大學生更好的掌握英語這項新技能，在未來的競爭中提升自身的綜合競爭能力。

參考文獻

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作者簡介

劉云霞，出生年月：1980年12月6日。仙桃職業學院，講師，研究方向，英語教育。