妙筆生花，靈動(dòng)寫作

薛凱華

摘要：寫作是語文聽、說、讀、寫教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生語文知識(shí)掌握、謀篇布局能力與學(xué)習(xí)水平的綜合性考查，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。但是在當(dāng)前的初中語文寫作教學(xué)中，語文教師往往缺乏科學(xué)的寫作教學(xué)方法與指導(dǎo)策略，學(xué)生對(duì)寫作的興趣不高，而且常常會(huì)遇到不知道寫什么、怎么寫的困境，最終只能照搬和套用寫作模板，導(dǎo)致寫出的文章空洞、缺乏新意。針對(duì)這種情況，本文從創(chuàng)設(shè)寫作情境、積累寫作素材與加強(qiáng)寫作訓(xùn)練三方面出發(fā)，展開對(duì)初中語文寫作教學(xué)的系統(tǒng)審視與思考，探究創(chuàng)新、優(yōu)化與提升初中語文寫作教學(xué)的有效途徑與基本策略。

關(guān)鍵詞：初中語文 寫作教學(xué) 思考與探索

一、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

當(dāng)前很多初中生對(duì)寫作的話題和內(nèi)容很難產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知與情感的共鳴，這在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的寫作興趣與積極性，而情境的還原或者創(chuàng)設(shè)能夠有效激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣與表達(dá)欲望。因此，語文教師應(yīng)該在寫作教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的寫作情境，包括利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生直觀的展示寫作話題相關(guān)的素材和內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生直觀感知;融入生活元素，還原現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場景，以此來豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)出發(fā)展開充分的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望與寫作興趣，使學(xué)生能夠有感而發(fā)。

例如，在教授完魯迅先生的《故鄉(xiāng)》這篇文章后，筆者為了讓學(xué)生向作者一樣能夠感受故鄉(xiāng)帶來的情感，激發(fā)學(xué)生們對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛之情。筆者為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了生活情境，讓學(xué)生細(xì)微的去感受身邊的事物，回憶周邊的環(huán)境兒時(shí)環(huán)境的變化，如道路兩旁的花草樹木，周邊的建筑物，兒時(shí)空曠的草地，來把這些轉(zhuǎn)化成豐富的寫作素材，改善學(xué)生在寫作時(shí)無話可寫的問題。這樣一來，在初中語文寫作教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)寫作情境，豐富了學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文寫作的興趣。

二、積累寫作素材，豐富充實(shí)寫作內(nèi)容

素材是寫作過程中必不可少的重要因素，是對(duì)整個(gè)寫作內(nèi)容的拓展、充實(shí)與生動(dòng)的關(guān)鍵所在。但當(dāng)前許多初中生都沒有積累寫作素材的良好習(xí)慣，導(dǎo)致他們的寫作內(nèi)容缺乏一定的生動(dòng)性和優(yōu)美性。因此，初中語文教師必須要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作素材積累的習(xí)慣，一方面教師可以為學(xué)生推薦課外讀物，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，并將其中的優(yōu)美語句、段落進(jìn)行記錄與摘抄;另一方面，教師可以定期組織和開展特定活動(dòng)，讓學(xué)生將日常積累的素材在課堂中進(jìn)行分享和交流，充分拓展學(xué)生的視野，也能夠調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的寫作素材，從而為學(xué)生寫作內(nèi)容的充實(shí)和豐富提供強(qiáng)有力的支撐。

例如，為了使學(xué)生們積累更多的寫作素材，豐富充實(shí)學(xué)生們的寫作內(nèi)容，筆者會(huì)定期為學(xué)生們開展課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們通過課外閱讀材料積累寫作資源，豐富學(xué)生們的寫作內(nèi)容。在閱讀活動(dòng)中，筆者會(huì)讓學(xué)生們對(duì)閱讀材料中的具有特色寫作手法的句子進(jìn)行仿寫，學(xué)習(xí)文章作者的寫作方式，從而使學(xué)生積累了豐富思維寫作素材。這樣，在初中語文寫作教學(xué)中，筆者通過注重素材積累，拓展學(xué)生課外閱讀，豐富了學(xué)生的寫作素材，提高了學(xué)生的寫作能力。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作水平

無論是學(xué)生的寫作技巧的拿握還是寫作素材的運(yùn)用，都需要通過不斷的練習(xí)才能夠得到進(jìn)一步的鞏固與強(qiáng)化，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生寫作水平的提升。因此，語文教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。具體來說，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行日記、隨筆的寫作，讓學(xué)生將日常的所見所想所感記錄下來，不斷增強(qiáng)語感、培養(yǎng)寫作意識(shí)。此外，教師還可以加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀范文的仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握更多的寫作和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的寫作能力。更為重要的是，教師需要加強(qiáng)正式寫作訓(xùn)練，模擬考試環(huán)境，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作文的寫作，從而更加有效的提高學(xué)生的寫作水平。

例如，為了提高學(xué)生們的寫作能力，筆者采用多種途徑為學(xué)生開展寫作訓(xùn)練，在初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力，但是學(xué)生們?cè)趯?duì)事物的描寫中很難將其生動(dòng)的表達(dá)出來。而這一原因，正是因?yàn)閷W(xué)生們欠缺一定的語言表達(dá)能力，所以在寫作過程中，學(xué)生們不知道如何表達(dá)，所以寫出的文章沒有亮點(diǎn)?；诖?，筆者在寫作教學(xué)中，便會(huì)為學(xué)生們開展針對(duì)性的活動(dòng)，如、演講賽、辯論賽等活動(dòng)，為學(xué)生們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生們演講完畢后，筆者再讓學(xué)生們依據(jù)本次活動(dòng)來寫一篇自己的感受。這樣，在初中語文寫作教學(xué)中，筆者通過加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，使學(xué)生明晰了寫作思路，提高了學(xué)生的寫作水平和能力。

總而言之，寫作是初中語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)語文寫作教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新是課程改革與素質(zhì)教育的需要，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。因此，語文教師需要認(rèn)識(shí)到寫作教學(xué)的重要性，并轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過創(chuàng)設(shè)寫作情境、積累寫作素材與加強(qiáng)寫作訓(xùn)練等策略與方法的運(yùn)用，來促進(jìn)初中語文寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量的提高，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作技巧與語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠真正做到妙筆生花、靈動(dòng)寫作。

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