探析班主任管理工作方式

徐同秋

班主任是學生班集體的教育者，組織者和領導者，是聯系各科任教老師的紐帶，是溝通學校，家庭社會同教育學生的橋梁。班主任面對未成年的兒童，因此，工作更加繁重。在管理過程中，班主任要建立和諧的師生關系，讓學生能夠更好地進行自主管理，按照班主任的要求進行學習和參與班級活動，推動班級管理工作的順利進行。

班主任是學生班集體的教育者，組織者和領導者，是聯系各科任教老師的紐帶，是溝通學校，家庭社會同教育學生的橋梁。班主任面對未成年的兒童，因此，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

1、樹立班主任威信

教育學家貝爾說：“具有效果的不是教育的意圖，而是師生相互的接觸。”一個受學生愛戴和尊敬的班主任，他對學生的影響是深刻的，持久的，甚至是難以磨滅的，如徐特立之對毛澤東、藤野先生之對魯迅。任何一個班主任只有當他有了威信時。才能形成一種凝聚力，班級作才能得以順利開展，才能使學生信服，最終成為激勵和鼓舞學生奮發向上的動力。所以班主任的威信是當好班主任的關鍵。

1.1以身作則，為人師表

就是說教師要努力給學生作出榜樣，這是做好工作的前提。所謂“德高為師，身正為范”說的就是教師應當樹立的榜樣。特別是面對學生，他們的言行舉止，無不是深受老師影響。如果教師坐不端立不正，如何給學生樹立榜樣？因此，教師得從自身做起，凡是要求學生做到的，自己首先做到，譬如自己不遲到、早退、堅持每一節課都認真對待，善始善終，不應付學生提出的問題，堅持帶出操與早讀，不做與工作無關的事情，值日工作動手和學生一起干。力求在老師的帶領和影響下，給全班樹立一種積極向上的良好風氣。

1.2注意學習，加強修養

有人說：“班主任既要有理論家分析、綜合、雄辯之才，又要有藝術家想象、概括、表現之才”。因此作為班主任，應當努力使自己具備多方面的才能與修養。作為班主任，除了要努力加強自己專業課教學能力外，還得閱讀了大量的課外書。特別是教育類的書籍，汲取他人

之長以補自身之短，向優秀的教學理念靠攏。從理論上充實自己。在實踐中努力培養自己廣泛的興趣和愛好，以出眾的才能去征服學生的心靈。我認為只有具備多方面才能的班主任才能樹立起威信，培養出優秀的學生。

2、積極轉變觀念。提高自身修養

課程改革的今天，我們的教學、管理等各方面都不應在是傳統死板的，不利于學生學習、成長的觀念，而應是符合新一代人才培養的教學觀念。教學中，班主任教師在實施班級管理策略，管理好班級時，班主任教師還應積極的學習新課程改革指導的思想和教學、管理的方式方法，積極的轉變傳統的教學觀念，樹立新的思想，不斷的學習總結，提高自身修養，為學生做好榜樣。應當以《教師職業道德規范》要求自己，規范自己的行為，做到“學為人師，為人示范”。要有明確正確的人生觀、價值觀、世界觀，要有高度的責任心、事業心，在管理過程中突出學生的主體地位，始終堅持“以學生為主，一切為了學生，為了學生的一切”。只有這樣，班主任教師實施的管理手段、方式才能逐步的跟上時代潮流，符合學牛的發展需要。

3、關愛學生。構建和諧的師生關系

一個和諧的、相互促進的班級，一個良好的師生、牛生關系尤為重要，它是影響學生學習，制約班主任班級管理效果的關鍵因素。一個喜歡教師的學生，他會認真的對待教師的安排和交代，一個和同學之間相互親近的學生，他們會互幫互助。班級是個集體，不是單獨的個人。處在集體中的每個人都應該以集體的榮譽為核心，發揚團結的精神。班主任也是這個集體中的一員。作為班集體的領導者和管理者，建立良好的師生關系是班主任工作中的一項重要的工作。為此。教學中，教師要在學生平時的生活、學習中應多關心和幫助學生，平等的對待每一位同學。“曉之以理，動之以情”，用心感化學生，構建和諧的師生關系，使他們相信老師。懂得尊重老師，明白老師的用心良苦，樂于聽取老師的安排，提高班級管理效率。

4、選好班干。幫肪老師管理班級

俗話說：“雙拳難敵四手。”班主任的班級管理也是如此，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，畢竟一個人的精力和時間都有限，無法做到而而俱到，凼此，選取一定的班干部幫助班主任管理班級也尤為重要。學生表現欲強，作為班主任老師，我們要多發現學生的特長，在班上多設崗位，讓學生都有擔當主人的機會，讓他們表現、鍛煉自己，提高管理能力。在選拔班干部的時候，耍嚴格按照“民意”進行選舉，并。日.每個學期都要進行新一輪的選拔，同學們以投票的方式選出有威信的同學，爭取讓每個學生都有表現的機會。在班干部確定后，班主任要充分發揮其作用，以點帶面，帶動全班的同學努力學習。同時，要積極給班級營造團結、拼搏、努力、上進、感恩等良好的班級氛圍，要讓學生們在一個積極向上的環境中學習，快樂的成長。

5、要學會與家長溝通

對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，且不全面、不具體;光憑學生反映也還不夠，因為學生看問題的角度不同，有時不一定了解真實情況，有時不便反映，有時反映失真。為了實現學校和家庭教育的有機配合，必須有計劃、有步驟地對所有學生家庭進行訪問。班主任對學生家庭進行訪問。一定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的計劃。訪問前，應考慮好與學生家長交談的問題。訪問過程中，態度要誠摯，言辭要懇切。家訪中班主任應實事求是地介紹學生的各方面表現，做到不夸大，不縮小。通常應先講學生的優點，再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學生的建議和措施。切忌一進門就滔滔不絕地大談學生的缺點和過失，告學生的狀，對學生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學生家長的怒氣和反感，不利于獲得家長的配合。

總之，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真減地捧著一顆”愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。