讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與德育教育同行

劉孟麗

摘要：眾所周知，教育的本質(zhì)包含著兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是教書(shū)，一是育人，其中育人是教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。英語(yǔ)作為一門(mén)既具工具性和人文性的學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師不單要使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，還要獲得思想道德的提升。在本文中，我主要談一談如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 德育 滲透方式 德育意識(shí)

縱觀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的有關(guān)內(nèi)容，其明確指出，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要肩負(fù)起德德育重任，深入地挖掘英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的德育因素，并借助多樣化的方式將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)獲得的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)良好道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中實(shí)現(xiàn)德育滲透，不僅對(duì)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)有著積極的影響，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升也有著促進(jìn)作用。那么，我們要如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育滲透呢？

一、提升教師德育滲透意識(shí)

教師在教學(xué)中的德育意識(shí)直接決定了其教學(xué)行為的實(shí)施，決定著教師將講授哪些內(nèi)容，將采取哪些方式組織教學(xué)活動(dòng)。盡管素質(zhì)教育倡導(dǎo)教師在教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。但是，受應(yīng)試教育的影響，尚有諸多的英語(yǔ)教師將教學(xué)的主要精力放在知識(shí)灌輸和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)提升方面。在這樣的教學(xué)理念的驅(qū)使下，教師往往采取照本宣科的方式向?qū)W生灌輸英語(yǔ)知識(shí)。而學(xué)生在大量的英語(yǔ)知識(shí)的堆積下，既無(wú)法對(duì)所接受的知識(shí)有深刻的理解，更無(wú)法獲得思想道德的提升，三維教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀該目標(biāo)被束之高閣。《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其中，情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)影響著學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。倘若一名教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，無(wú)法有效地實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，那么，無(wú)論其教學(xué)設(shè)計(jì)得多么精彩，也僅僅能完成語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能這兩個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)，無(wú)法使學(xué)生在獲得思想道德的提升。對(duì)此，要想充分地發(fā)揮英語(yǔ)課程的育人價(jià)值，教師首先要樹(shù)立德育意識(shí)。教師只有在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中樹(shù)立了德育意識(shí)，其才會(huì)在備課環(huán)節(jié)，有意識(shí)地對(duì)教材中的德育因素進(jìn)行挖掘，探索課堂中呈現(xiàn)德育內(nèi)容的教學(xué)方式，將知識(shí)性與思想性的內(nèi)容有效地結(jié)合起來(lái)，在潛移默化中提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

二、提升教師德育滲透能力

教師德育滲透能力的提升體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。也就是說(shuō)，教師在組織小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要立足教學(xué)所需.搜集、挖掘有關(guān)的德育內(nèi)容，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況將這些內(nèi)容以多樣化的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在知識(shí)獲得的過(guò)程中獲得德育熏陶。

1、利用教材內(nèi)容落實(shí)德育滲透

教材是教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的載體，無(wú)論是在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，還是在新課改背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中，教師都需要以教材內(nèi)容為導(dǎo)向引導(dǎo)組織教學(xué)。通過(guò)對(duì)我們所使用的牛津版小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，其中所包含的內(nèi)容是紛繁復(fù)雜的，涉及到的話(huà)題也是多種多樣的，關(guān)涉到了學(xué)生生活的方方面面，諸如衣食住行、家庭、購(gòu)物、交通安全等，這些內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的德育因素。

（1）文明用語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

中華民族歷來(lái)就是一個(gè)文明之邦，講文明懂禮貌是我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育是不可缺失的。而文明禮貌這一內(nèi)容在牛津版小學(xué)英語(yǔ)教材中是隨處可見(jiàn)的。以How are you該單元為例，小學(xué)生在剛剛步入校園的時(shí)候，我們需要引導(dǎo)其在上學(xué)之前和家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，在見(jiàn)到老師與同學(xué)之后，要與主動(dòng)與他們招呼，這是培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的重要途徑。

（2）愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義作為德育的重要內(nèi)容，其是中華民族代代相傳的傳統(tǒng)美德。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，倘若將愛(ài)國(guó)主義教育僅僅作為道德與法治教師的責(zé)任，那么，在說(shuō)教下學(xué)生會(huì)產(chǎn)生排斥心理。不如將其滲透到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生在事例中自主感知、自主理解，自主地樹(shù)立起愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。以Great inventions該內(nèi)容教學(xué)為例，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，倘若教師能立足教學(xué)所需為學(xué)生呈現(xiàn)我國(guó)的一些發(fā)明，如造紙術(shù)、指南針等，不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，還可以使學(xué)生在偉大的發(fā)明下，對(duì)科學(xué)家產(chǎn)生敬佩之情，對(duì)中國(guó)產(chǎn)生濃濃的熱愛(ài)之情。

（3）環(huán)保意識(shí)教學(xué)

在環(huán)境問(wèn)題愈加嚴(yán)重的今天，保護(hù)環(huán)境已然成為每一個(gè)人的責(zé)任。環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是在日常教學(xué)中潛移默化養(yǎng)成的。倘若教師在Air該內(nèi)容教學(xué)中引入當(dāng)霧霾等現(xiàn)象，可以使學(xué)生樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。

除了以上所提及的內(nèi)容之外，在英語(yǔ)教學(xué)中我們還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)教學(xué)、遵守規(guī)則教學(xué)、傳統(tǒng)文化教學(xué)等，在此不做一一贅述。

2、在閱讀教學(xué)中落實(shí)德育滲透

閱讀作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要組成部分，其實(shí)現(xiàn)德育滲透必要途徑之一。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師往往會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行閱讀，這些故事內(nèi)容不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以使學(xué)生在閱讀體驗(yàn)中積累閱讀方法，提升其閱讀理解能力。但是，在閱讀教學(xué)開(kāi)展的目的不止這些。因?yàn)槊恳粋€(gè)小故事中都蘊(yùn)含著意蘊(yùn)深刻的內(nèi)涵，蘊(yùn)含著豐富的思想文化內(nèi)容，在閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師還需要立足故事閱讀的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。在立足閱讀文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的時(shí)候，教師不能單純地將文本中的德育內(nèi)容講述給學(xué)生，而是要借助多樣化的方式，諸如情境創(chuàng)設(shè)、辯論等引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知其中所蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵，如此方能加深其對(duì)道德內(nèi)容的認(rèn)知。以Small animals該內(nèi)容教學(xué)為例，我在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，向?qū)W生展示了A boy and a wolf這一故事，在故事展示之后，我一般會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先自主地閱讀文本內(nèi)容。接著立足閱讀內(nèi)容向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：為什么在這個(gè)小男孩第三次喊狼來(lái)了的時(shí)候，卻沒(méi)有一個(gè)人來(lái)救他呢？在該問(wèn)題的驅(qū)使下，學(xué)生需要在小組中進(jìn)行討論，就自己的看法暢所欲言。在激烈的討論下，學(xué)生會(huì)意識(shí)到小男孩一次次欺騙他人，失去了他人的信任，由此導(dǎo)致沒(méi)有人來(lái)救他。在學(xué)生討論之后，我立足其獲得的感性認(rèn)知，進(jìn)行理性的深化：說(shuō)謊是錯(cuò)誤的行為，我們要講濺信。如此在閱讀中學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，還可以實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信觀念的養(yǎng)成，為其正確道德觀的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、在口語(yǔ)交際教學(xué)中落實(shí)德育滲透

基于牛津版小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，其中包含著大量的口語(yǔ)交際內(nèi)容。而且，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)靈活地以口頭語(yǔ)言的形式述說(shuō)出來(lái)。對(duì)此，我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，往往會(huì)利用group work，pair work，discussion等方式引導(dǎo)學(xué)生合作說(shuō)英語(yǔ)。在完成這些任務(wù)的過(guò)程之前，我會(huì)在分層教學(xué)原則的指導(dǎo)下將學(xué)生劃分為不同的小組，引導(dǎo)其合作完成對(duì)話(huà)任務(wù)。在小組合作的過(guò)程中，每一層級(jí)的學(xué)生都可以發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，就對(duì)話(huà)的內(nèi)容、對(duì)話(huà)的方式進(jìn)行討論，然后合作完成對(duì)話(huà)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)潛移默化地感知到自己在小組中扮演的角色，所承擔(dān)的責(zé)任，并意識(shí)到合作的重要性，為其合作意識(shí)的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要充分地發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值，采取不同的方式，如挖掘教材德育內(nèi)容，在閱讀教學(xué)中滲透德育等，使學(xué)生在知識(shí)積累的過(guò)程中，獲得良好的思想道德的熏陶，為其道德素養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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